بخشی از متن:
بخشی از متن:
برای مفاصل آسیب دیده، معمولا بی حرکتی همان مفصل کافی است. اما گاهی برای راحتی بیشتر بیمار مفاصل مجاور را نیز بی حرکت می کنند.
برای شکستگی استخوانهای بلند بی حرکتی یک مفصل در بالا و پائین محل شکستگی لازم است.
وضعیت قرار دادن عضو در آتل بستگی به نوع و محل آسیب دارد، در هر صورت بایستی نزدیک بهوضعیت آناتومیک عضو و لمس شدن نبض دیستال باشد.
در باند پیچی آتل، مخصوصا اگر از باند کشی استفاده می شود، از کشیدن بیش از حد باند و سفت بستن آن باید خودداری کرد (خطرسندروم کمپارتمنت).
فهرست مطالب:
آتل چیست
هدف از آتل گیری
انواع اتل
اتل بادی
اتل چوبی
اتل گچی
اصول آتل گیری
نحوه بیحرکتی
کاربرد دیگر آتل
تعریف شکستگی
نحوه آتلبندی در شکستگیهای قسمتهای مختلف بدن
آتل برای کف دست یا انگشتان
آتل برای شکستگی ساعد
آتل برای شکستگی بازو
آتل برای شکستگی آرنج
طرز بستن شکستگی دندهها
آتل برای شکستگی اندام تحتانی (پا)
آتل برای شکستگی زانو
آتل برای شکستگی استخوان ران
آتل برای شکستگی گردن و ستون فقرات
آتل برای شکستگی لگن خاصره
آتل برای شکستگی صورت و فک تحتانی
بخشی از متن:
بخشی از متن:
آب درمانی عبارت است از حرکات و تمرینات بدنی که با هدف رفع محدودیت های حرکتی و افزایش قابلیت های جسمانی در داخل آب انجام می شود. آب درمانی رویکردی جامع برای توان بخشی و کمک به رفع عارضه های مختلف جسمانی و آرامش ذهنی و روانی است. عقیده بر آن است که آب درمانی نیروهای وارد بر بخش های مختلف بدن در هنگام تمرین و فعالیت های جسمانی را کاهش می دهد. کاهش تحمل وزن بدن در آب، خستگی عضلانی را به تأخیر می اندازد و با به طور چشمگیری کاهش می دهد. و این موضوع گرفتگی عضلانی و درد را کاهش میدهد. از این رو تمرینات در آب روشی برای بهبود حرکت و توان بخشی بیماران در بخش مهمی از زنجیرۀ برگشت به حالت اولیه ورزشکاران تلقی می شود.
فهرست مطالب:
آب درمانی
فواید ورزش در آب
موارد عدم کاربرد آب درمانی
کلیه برنامه های تمرینی
اثرات آب درمانی بر بدن
درجه حرارت آب
انواع تمرینات در آب
تمرینات کششی
تمرینات تقویتی (مقاومتی)
یک نمونه از تمرینات مقاومتی دستی برای تقویت حرکت خم کردن شانه
تمرینات تقویتی (مقاومتی) مستقل
تمرینات آرام سازی
الف. روش های آرام سازی موضعی
ب. روش های آرام سازی عمومی
بررسی مقاله مقایسه تاثیر آب درمانی و فیزیوتراپی
چکیده
روش شناسایی تحقیق
شیوه اجرای پروتکل آب درمانی
تمرینات ارائه شده در پروتکل آب درمانی
روش تحقیق
بحث
نتیجه گیری
بخشی از متن:
توضیحات:
پرسشنامه هویت ورزشی (AIMS) برور و همکاران، مقیاس هویت ورزشی در سال 1993 توسط برور و همکاران به منظور سنجش هویت ورزشی ورزشکاران ساخته شده است. این آزمون یک ابزار خود گزارشی 10 عبارتی است که آزمودنی باید در یک مقیاس لیکرت 7 درجه ای، میزان موافقت یا مخالفت خود با هر یک از عبارات آن را مشخص سازد. مقیاس هویت ورزشی دارای 4 زیر مقیاس به این شرح است:
هویت اجتماعی (2 عبارت)
هویت خود (2 عبارت)
انحصاری بودن (3 عبارت)
آسیب پذیری عاطفی منفی (4 عبارت)
به همراه روایی و پایایی، نحوه نمره گذاری، تفسیر نتایج و منبع پرسشنامه که در متن آورده شده است.
روانشناسی ورزش و تمرین به مطالعه علمی افراد و رفتار آنها در فعالیتهای ورزشی و تمرین می پردازند و روانشناسان ورزش در جستجوی شناسایی کودکان و ورزشکاران نخبه و مستعد هستند و به ورزشکاران معلول جسمی و روانی، نخبگان و ورزشکاران عادی کمک می کنند تا در فعالیتهای ورزشی به اوج عملکرد و رضایت شخصی دست پیدا کن
بخشی از متن:
چکیده:
تحقیق حاضر به منظور بررسی توانایی تصویر سازی ذهنی زنان و مردان رزمی کاری که سابقه ی فعالیت آنها بالاتر از 5 سال می باشد طراحی شده است.
ملاک برتری داشتن در قدرت تصویر سازی ذهنی، داشتن وضوح دید و حس حرکتی در رابطه با تمرین ذهنی انجام شده می باشد که تمام سطوح حواس مختلف از جمله بینایی, شنوایی, بویایی, چشایی و لامسه را در بر می گیرد.
آزمودنی ها دراین تحقیق شامل 30 رزمی کار زن و30 رزمی کار مرد که هر دو گروه سابقه فعالیت بالای 5 سال دارند میباشد.
جهت برآورد اهداف تحقیق از پرسشنامه وضوح تصویر سازی حرکت و امتیاز کسب شده توسط شرکت کنندگان که دامنه عدد 24 تا 120 را در بر می گیرد و آمار توصیفی و استنباطی استفاده شده است. امتیازکسب شده هر چه به عدد 24 نزدیکتر باشد قدرت تصویرسازی شخص بیشتراست.
فرضیه محقق آن است که بین ورزشکاران زن و مرد از نظر قدرت تصویر سازی ذهنی تفاوت معنی داری وجود ندارد.
تصویرسازی ذهنی مهارتی است که از نیمکره راست مغز ناشی میشود و این موضوع شاید روشن کننده تفاوتی بین زنان و مردان از نظر قدرت تصویرسازی باشد.
تحلیل آمار توصیفی و استنباطی پرسشنامه وضوح تصویرسازی حرکت نشان دهنده تفاوت ناچیز در قدرت تصویر سازی ذهنی زنان و مردان رزمی کار و به همچنین قدرت بالای هر دو گروه در تصویر سازی است که بی ربط به سابقه فعالیت و رشته ورزشی نمی باشد.
فهرست مطالب:
چکیده
فصل اول: مقدمه و بیان مسئله
1-1-مقدمه
1-2-بیان مسئله
1-3-ضرروت و امنیت اجرای تحقیق
1-4- اهداف تحقیق
1-5-فرضیه و پژوهش
1-6-تعریف مفهومی و عملیاتی
1-6-1-تصویر سازی ذهنی
1-6-2-تجسم
1-6-3- هنرهای رزمی
فصل دوم: ادبیات و پیشینه های تحقیق
2-2-مقدمه
2-2-1-تاریخچه
2-2-2-نظریه های تجسم
2-2-2-1-تئوری فیلتر برودبنت
2-2-2-2-تئوری کاهش تیر سیمن
2-2-2-3-تئوری ربط نرمن
2-2-2-4-نظریه منبع مرکزی
2-2-2-5-نظریه های چند منبع
2-3-تصویر ذهنی
2-3-1-شیوهای تجسم
2-3-2-ویژگیهای تجسم
2-3-3-هوشیاری و تصویر سازی ذهنی
2-3-4-تصویرسازی انتخابی
2-3-5-تصویر سازی و سطح مهارت
2-3-6-موارد استفاده از قدرت تصویرسازی ذهنی و آثار آن
2-4-افزایش مهارتهای روان شناختی
2-5-پیشینه تحقیق
2-5-1-پژوهش انجام گرفته در خارج از کشور
2-5-2-پژوهش انجام گرفته درایران
2-5-3-نتیجه گیری
فصل سوم: روشهای تحقیق
3-1- مقدمه
3-2- جامعه اماری
3-3- نمونه اماری
3-4- حجم نمونه
3-5- متغییر مستقل صفتی
3-6- متغیر وابسته
3-7- متغییر تعدیل کننده
3-8- ابزار جمع آوری داده
3-9- روایی و اعتبار پرسشنامه VIMQ
فصل چهام: یافته های پژوهش
4-1- مقدمه
4-1- بخش اول
4-1-1- جنسیت
4-1-2- رشته ورزشی
4-1-3- سابقه فعالیت
4-2- بخش دوم
4-2-1- آزمون نرمال بودن داده ها با استفده از آزمون کولموگروف-اسمیرنوف
4-2-2- آزمون تی برای برابری دو جامعه مستقل
4-2-2-1- فرضیه اول
4-2-2-2- فرضیه دوم
4-2-2-3- فرضیه سوم
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری
5-1 مقدمه
5-2 خلاصه تحقیق
5-3 نتایج تحقیق
5-4 محدودیت های تحقیق
5-5 محدودیت های که. توسط محقق مورد کنترل بوده اند
5-6. پیشنهادهای تحقیق
پیوست ها
1-1توصیف سوالات پرسشنامه
2-1پرسشنامه VMIQ
فهرست منابع
بخشی از متن:
توضیحات:
طرح درس ساعتی تربیت بدنی (ورزش) آموزش فوتبال (کنترل، استپ و پاس بغل پا)، کلاس اول دبیرستان، زمان 90 دقیقه
بخشی از متن:
توضیحات:
طرح درس ماهانه تربیت بدنی (ورزش) آموزش بازی فوتبال، در آذر ماه، کلاس اول دبیرستان
بخشی از متن:
توضیحات:
طرح درس سالانه تربیت بدنی (ورزش) آموزش بازی فوتبال، نیمسال اول و نیمسال دوم، کلاس اول دبیرستان
بخشی از متن:
بخشی از متن:
دو میدانی از زمان پیدایش بشر وجود داشته و اولین اسلحه انسان در برخورد با خطرات به حساب می آمد. بشر اولیه برای دفاع از خود محتاج دویدن بود و اشخاص ضعیف طعمه ی حیوات درنده می شدند. بدین جهت پدرها فرزندان خود را تشویق به دویدن می کردند.
انسانهای اولیه ضمن دویدن و فرار برای عبور از موانع از جهیدن و پریدن استفاده می کردند و اگر لازم می شد بین آنها و حیوانات مبارزه ای صورت گیرد از پرتاب سنگ و نیزه استفاده می کردند.
بخشی از متن: