پایان نامه بررسی ارتباط بین هوش هیجانی با اضطراب اجتماعی و پرخاشگری دانش آموزان

پایان نامه بررسی ارتباط بین هوش هیجانی با اضطراب اجتماعی و پرخاشگری دانش آموزان

فرمت فایل دانلودی: .pdf
فرمت فایل اصلی: pdf
تعداد صفحات: 131
حجم فایل: 1334
قیمت: : 9800 تومان

بخشی از متن:
چکیده:
امروزه هوش هیجانی از اهمیت ویژه ای برخوردار شده است مطالعات و پژوهشهای گوناگون انجام شده در این زمینه مبین نقش و اهمیت آن در شئون مختلف زندگی افراد اعمّ از تحصیل، شغل و محیط اجتماعی زندگی می باشد. مطالعه حاضر با هدف تعیین رابطه بین هوش هیجانی با اضطراب اجتماعی و پرخاشگری در دانش آموزان مقطع متوسطه استان رضوی انجام شد. روش تحقیق در این مطالعه توصیفی (از نوع همبستگی)، به شیوه نمونه گیری چند مرحله ای تصادفی از منطقه 5 انتخاب شدند. تعداد نمونه 121 نفر با استفاده از جدول مورگان انتخاب شدند. داده ها با استفاده از پرسشنامه های استاندارد شده هوش هیجانی بار-ان و اضطراب اجتماعی جرابک و پرخاشگری آیزنک جمع آوری شده و با استفاده از نرم افزار Spss و ضریب همبستگی پیرسون در سطح معنی داری مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند.
یافته ها: میان هوش هیجانی و اضطراب اجتماعی و پرخاشگری رابطه معنی داری وجود داشت.
نتایج بدست آمده نشان می دهد که:
1) بین هوش هیجانی و اضطراب اجتماعی و پرخاشگری رابطه معناداری وجود دارد (P=0/05).
2) نشان می دهد که بین هش هیجانی و اضطراب اجتماعی رابطه معناداری وجود دارد (P=0/05).
3) نشان می دهد که بین هوش هیجانی و پرخاشگری ارتباط معناداری وجود دارد (P=0/05).
واژه کلیدی: هوش هیجانی، اضطراب اجتماعی، پرخاشگری

فهرست مطالب:
چکیده
فصل اول: کلیات پژوهش 
مقدمه 
1-1 بیان مسأله 
1-2 اهمیت و ضرورت تحقیق 
1-3 اهداف تحقیق 
1-4 فرضیه های تحقیق 
1-5 تعاریف نظری مفاهیم 
1-6 تعاریف عملیاتی مفاهیم 
فصل دوم: مبانی نظری و پیشینه تحقیق 
مقدمه 
تاریخچه هوش هیجانی 
2-1 مفهوم هوش 
2-2 تعاریف و مدلهای هوش هیجانی 
2-3 مدل هوش هیجانی مایر و سالوی (1991-1999)
2-4 مدل هوش هیجانی گلمن (1998-1995)
2-5 مدل هوش هیجانی بار- ان (1997)
2-6 مولفه های خلق عمومی 
2-7 مفهوم اضطراب اجتماعی 
2-8 علایم و پیامدهای اضطراب اجتماعی 
2-9 شیوع هراس اجتماعی 
2-10 اضطراب اجتماعی و هراس اجتماعی 
2-11 اختلال اضطراب اجتماعی و کمرویی 
2-12 اختلال اضطراب اجتماعی و اگورافوبیا 
2-13 اختلال اضطراب اجتماعی و اضطراب اجتماعی طبیعی 
2-14 اختلال اضطراب اجتماعی و اختلال شخصیت اجتنابی 
2-15 پایداری هراس اجتماعی از دیدگاه شناختی 
2-16 تفاوتهای جنسی در اضطراب اجتماعی 
2-17 شیوع، شروع و تأثیرات 
2-18 ابعاد شناختی در اختلالات اضطراب اجتماعی 
2-19 سبب شناسی هراس اجتماعی 
2-20 حساسیت زدایی تدریجی 
2-21 مواجهه 
2-22 آموزش مهارتهای اجتماعی 
2-23 نظریه های مربوط به اضطراب اجتماعی 
2-24 نظریه های رفتاری اضطراب 
2-25 مفهوم پرخاشگری 
2-26 تعریف پرخاشگری 
2-27 رویکردهای نظری پرخاشگری 
2-28 موقعیتهای محیطی و پرخاشگری 
2-29 عوامل خانوادگی و پرخاشگر 
2-31 روند تحولی پرخاشگری 
2-31 نوجوانی و پرخاشگری 
2-32 ویژگیهای نوجوانان پرخاشگر 
2-33 رویکرد ناکامی پرخاشگری 
2-34 پیامدهای خشم 
2-35 درمان خشم و پرخاشگری 
پیشینه تحقیق 
داخل کشور 
خارج کشور 
فصل سوم: روش پژوهش 
3-1 مقدمه 
3-2 روش پژوهش 
3-3 جامعه آماری 
3-4 نمونه آماری و روش نمونه گیری 
3-5 ابزار اندازه گیری 
3-6 روایی و پایایی ابزار اندازه گیری 
3-7 روش تجزیه و تحلیل داده ها 
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها 
4-1 مقدمه 
4-2 توصیف داده ها 
4-3 آزمون فرضیه های تحقیق 
فصل پنجم: خلاصه و نتیجه گیری 
5-1 مقدمه 
5-2 بحث و نتیجه گیری 
5-3 پیشنهادات 
5-4 محدودیتها 
منابع فارسی 
منابع لاتین 
پیوستها 
پرسشنامه هوش هیجانی بار- اُن 
پرسشنامه اضطراب اجتماعی بک 
پرسشنامه پرخاشگری 
فهرست جداول
فهرست نمودارها

پایان نامه بررسی رابطه بین هوش هیجانی و خودشکوفایی در پیشرفت تحصیلی دانشجویان

پایان نامه بررسی رابطه بین هوش هیجانی و خودشکوفایی در پیشرفت تحصیلی دانشجویان

فرمت فایل دانلودی: .docx
فرمت فایل اصلی: docx
تعداد صفحات: 76
حجم فایل: 246
قیمت: : 5000 تومان

بخشی از متن:

چکیده:

هدف از پژوهش حاضر بررسی ارتباط هوش هیجانی با خودشکوفایی و پیشرفت تحصیلی می باشد تحقیق حاضر از نوع همبستگی است در این پژوهش مولفه های هوش هیجانی به عنوان متغیر پیش بین (مستقل) وخودشکوفایی و پیشرفت تحصیلی به عنوان متغیر ملاک (وابسته) درنظر گرفته شده اند. جامعه آماری تحقیق را کلیه دانشجویان دختر دانشگاه پیام نور شهرستان کوهدشت در سالتحصیلی 94-93 تشکیل می دهند نمونه تحقیق شامل 30 دانشجوی دختر است که به روش نمونه گیری تصادفی انتخاب شده اند. کلیه آزمودنیهای پژوهش هیجانی بار-ان و پرسشنامه سلامت عمومی کله برگ (1979) و میانگین معدل ترم های گذشته دانشجویان مورد سنجش و ارزیابی قرار گرفتند این ابزار از لحاظ روان سنجی دارای اعتبار پایانی مطلوبی هستند. داده های جمع آوری شده با روش آماری استنباطی و ضریب همبستگی جزیی و ضریب همبستگی پیرسون انجام گرفته است. نتایج نشان می دهد که بین هوش هیجانی و مولفه های آن با خودشکوفایی رابطه مثبت معنی داری وجود دارد. اما بین هوش هیجانی و برخی از مولفه های سلامت عمومی از قبیل اضطراب اختلال در کارکرد اجتماعی و افسردگی رابطه منفی معنی داری وجوددارد. P<=5 همچنین نتایج نشان می دهد که بین خودشکوفایی و معدل تحصیلی معنی داری وجود ندارد.
کلمات کلیدی: هوش هیجانی، خودشکوفایی، پیشرفت تحصیلی، دانشجوی، دختر

فهرست مطالب:
چکیده
فصل اول: کلیات
1-1-مقدمه
1-2-بیان مسئله
1-3- اهمیت و ضرورت پژوهش
1-4-اهداف پژوهش
1-4-1-اهداف کلی
1-4-2-اهداف جزئی
1-5-فرضیه های پژوهش
1-6-قلمرو پژوهش
1-6-1- قلمرو مکانی
1-6-2- قلمرو زمانی
1-6-3- قلمرو موضوعی
1-7-تعریف نظری و عملیاتی متغیرها
فصل دوم: ادبیات تحقیق
2-1- تاریخچه هوش هیجانی
2-2- مفهوم هوش هیجانی از دیدگاه بار –آن
2-3- کفایت هیجانی
2-4- هوش عمومی
2-5- تاثیر هوش هیجانی در زندگی
2-5-1- هوش هیجانی و سلامت
2-6- هوش چیست
2-7- نقش هیجانها در هوش
2-8- هوش هیجانی دو نظریه
2-8-1- تنظیم وکنترل هیجانها
2-8-2- چگونه می توان هیجان خود را تنظیم کرد؟
2-9- خودشکوفایی
2-9-1- دیدگاه‌های روانشناسان مختلف درباره‌ی مفهوم خودشکوفایی
2-10- موفقیت تحصیلی
2-11- پیشینه تحقیق
2-11-1- پژوهشهای خارج از کشور
2-11-2- پژوهشهای داخل کشور
فصل سوم: روش شناسی تحقیق
مقدمه
3-1- جامعه- نمونه و روش نمونه گیری
3-2- آزمون هوشی هیجانی بار-ان
3-3- پرسشنامه خودشکوفایی گلد برگ و هیلر
3-4- پایایی آزمون به روش زوج و فرد
3-5- عملکرد تحصیلی
3-6- روش اجرا
فصل چهارم: تجزیه تحلیل داده ها
4-1- تجزیه و تحلیل داده ها
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری
5-1- مقدمه
5-2- محدودیت ها
5-3- پیشنهادات
منابع
ضمائم