
بخشی از متن:
مقدمه:
آن چه دنیای امروز را از دنیای چنددهه قبل سازمان ها متمایز می نماید، محیط ناپایدار و پیچیده، رقابت فزاینده، تغییر و تحولات سریع و توسعه ی روزافزون ارتباطات (شیخ زاده وبهرام زاده، 1387) و همچنین، تحولات شگرف دانش مدیریت می باشد که وجود نظام مدیریت عملکرد را برای سازمان ها اجتناب ناپذیر نموده است؛ به گونه ای که فقدان ارزیابی در ابعاد مختلف سازمان (اعم از ارزیابی استفاد ه از منابع و امکانات، کارکنان، اهدا ف و استراتژ ی ها) به عنوان یکی از علایم و بیماری های سازمان قلمداد می شود. لذا، همه ی سازمان ها به نوعی درگیر مقوله ی ارزیابی عملکرد سازمانی هستند؛ اما آنچه که بر آن توافق امروزه، ندارند، چارچوب ها، روش ها و فرایندها می باشد (لوستائوس و همکاران، 2002).
سازمان ها در محیطی پویا، پر ابهام و متحول فعالیت می کنند. یکی از بارزترین ویژگی های عصر حاضر، تغییر و تحول شگرف و مداومی است که در طرز تفکر، ایدئولوژی، ارزش های اجتماعی، روش های انجام کار و بسیاری از پدیده های دیگرِ زندگی به چشم می خورد. سرعت این تغییرات، به گونه ای است که نمی توان منحنی تغییر را در بعد زمان ترسیم کرد؛ زیر ا پیشرفت و تحول، با شتابی بیش تر از سرعت ترسیم منحنی به وقوع می پیوندد. فراوانیِ تغییرات نیز که ساز مان ها با آن ها مواجهند از چنان فشار و نیرویی برخوردار است که هر نوع مقاومتی را درهم کوبیده و همه را با خود به جلو می برد. به عبارت دیگر وسعت و تنوع نیرو ی تغییر ی که بر پیکر سازمان های امروزی وارد می آید، به قدری زیاد است که برای آن ها چارهای جز انطباق و پاسخگویی وجود ندارند.
بررسی الگوهای مرسوم و علمی برای ارزیابی عملکرد سازمان ها در جهان، بیانگر ضرورت توجه به نحوه ی عملکرد و کارآمدی و اثربخشی این عملکرد و توجه به اثرات عملکرد، در مورد دستگاه های دولتی می باشد. علاوه بر ضرورت توجه به ارزیابی مطلوب عملکرد سازمانی، توجه به نظامی که در قالب آن، هم ارزیابی به صورت مطلوب انجام گیرد و هم نتایج حاصل از ارزیابی به صورت مطلوب و در قالب یک سازوکار مناسب، تأثیرگذار باشد، یکی از مهمترین ضرورت های اثربخشی ارزیابی عملکرد سازمان ها می باشد.
فهرست مطالب:
2-4) بخش سوم: عملکرد سازمانی
2-4-1) مقدمه
2-4-2) مفهوم ارزیابی عملکرد سازمانی
2-4-3) اهداف ارزیابی عملکرد سازمانی
2-4-4) سطوح ارزیابی عملکرد سازمانی
2-4-5) ابعاد ارزیابی عملکرد سازمانی
2-4-6) معرفی الگوهای ارزیابی عملکرد سازمانی
2-4-7) روش ارزیابی متوازن
2-4-8) سیر تکاملی کارت امتیازی متوازن
2-4-8-1) کارت امتیازی نسل اول
چشم انداز و مناظر چهارگانه BSC
2-4-8-2) کارت امتیازی نسل دوم
2-4-8-3) کارت امتیازی نسل سوم
2-4-9) مزایای کارت امتیازی متوازن برای مدیران استراتژیک
منابع و ماخذ

بخشی از متن:
بخشی از ابتدای متن:
قدیمی ترین شکل استفاده از کیفیت به 3000 سال پیش بر می گردد. زمانیکه بابلی ها از واحد های استاندارد برای توزین و یا اندازه گیری کالاها به صورت توافقی بین هم استفاده می کردند. در قرن یازدهم در انگلستان قانون اصناف حق بازرسی کیفیت کالاهای ساخته شده را به بازرسان کار می دهد تا بدین وسیله در مورد آنهایی که محصولات آنها مطابق با کیفیت نیستند اعمال تنبیه کرده و در مورد کالاهای خوب مهر تایید بزنند. تست مرغوبیت کالا عملاً در سال 1456 میلادی از زمان هنری ششم جهت اطمینان از کیفیت کالاها در انگلستان مرسوم گردید. اگرچه به نظر می رسد بازرسی رسمی کالاها برای اطمینان از کیفیت با روش های بهتر و جدید از حدود سال1850 آغاز شده است (Cronin, 1994: 125). ...
فهرست مطالب:
2-3. بخش دوم کیفیت ارائه خدمات
2-3-1. تاریخچه کیفیت
2-3-2. تعریف خدمات
2-3-3. مفهوم کیفیت
2-3-4. کیفیت خدمات
2-3-5. سنجش کیفیت خدمات
2-3-6. بررسی مدل های ارائه شده در رابطه ابعاد کیفیت خدمات
2-3-7. ابعاد پنج گانه کیفیت خدمات در مدل سروکوال
1- ملموسات فیزیکی
2- قابلیت اطمینان
3- پاسخگویی به مشتریان
4- تضمین
5- همدلی
2-3-8. ادراک مشتریان و عوامل اثر گذار بر آن
2-3-9. کیفیت خدمات، شکاف بین انتظارات و عملکرد (مدل تجزیه و تحلیل شکاف)
2-4. بخش سوم - پیشینه تحقیق
2-5. چارچوب نظری و مدل مفهومی تحقیق
منابع و مأخذ

بخشی از متن:
بخشی از ابتدای متن:
مفهوم مدیریت استراتژیک منابع انسانی (SHRM) اندکی پس از توسعه مفهوم مدیریت منابع انسانی (HRM) در امریکا و در اواخر دهه 1960 و اوایل دهه 1970 مطرح گردید. مفهوم HRM ابتدا در کارهای آکادمیک در ایالات متحده در دهه 1960 و 1970 توسعه می یابد، و از آن زمان به بعد این مفهوم در جهان کسب و کار به صورت فزاینده ای به کار گرفته شده است (Brewster, 1994:1).
در ادبیّات منابع انسانی، معنی مشخص، روشن و یکسانی از مفهوم HRM کمتر وجود دارد. نویسندگان گوناگون تعاریف متفاوتی از HRM بیان کرده اند و یا در تحقیقات خود به کار گرفته اند. بسیاری از محققان تلاش نموده اند تا حوزه های گوناگونی که همگی تحت عنوان HRM قرار می گیرند را طبقه بندی نمایند. به عنوان مثال در یکی از متون کلاسیک منابع انسانی، HRM بر اساس نوعی طبقه بندی 4 گانه تشریح گردیده است. شامل: تاثیرات کارکنان ، جریان منابع انسانی ، سیستم های پاداش ، و سیستم های کار (Beer et al., 1985). ...
فهرست مطالب:
2.1 مدیریت استراتژیک منابع انسانی
2.1.1 مقدمه
2.1.2 مفهوم سازی مدیریت استراتژیک منابع انسانی
2.1.3 تعریف مدیریت استراتژیک منابع انسانی
2.1.4 تئوری های مدیریت استراتژیک منابع انسانی
نقش و اهمیت تئوری در مدیریت استراتژیک منابع انسانی
2.1.5 مدل های استراتژیک مدیریت منابع انسانی
أ. دیدگاه مبتنی بر منابع شرکت
ب. دیدگاه رفتاری
ج. دیدگاه سیستمهای سایبرنتیک
د. تئوری هزینههای مبادله/ هزینههای نمایندگی
2.1.6 تئوری های غیر استراتژیک مدیریت منابع انسانی
أ. دیدگاه قدرت/ وابستگی منابع
ب. نهادگرایی
فاقد منابع

بخشی از متن:
مقدمه:
هر تحقیق و پژوهش علمی که صورت می گیرد بر پایه ها، ارکان و نتایج مطالعات وتحقیقات پیشین استوار است که هر پژوهشگر باید سعی کند مرتبط ترین دستاوردهای تحقیقات پژوهشگران قبلی را مورد شناسایی قرار دهد و دریابد که دیگران تا چه درجه ای مساله تحقیق مورد نظر او را بررسی کرده اند و به آن نزدیک شده اند؛ به عبارت دیگر چه ابعادی از مساله تحقیق، مورد پژوهش قرار گرفته و چه ابعادی بررسی نشده است. مطالب این فصل حاوی چکیده ای از کندوکاوی عمیق و وسیع در آنچه که پیرامون موضوع پایان نامه و موضوع های مشابه در کتاب ها، مقالات و تحقیقات وجود دارد، می باشد. مطالب این فصل شامل چهار بخش اصلی میباشد. بخش اول پیرامون موضوع مدیریت دانش بوده و شامل مطالبی در رابطه با تعریف مدیرت دانش، سیستم های مدیریت دانش، نقش افراد در مدیریت دانش و عوامل کلیدی موفقیت مدیریت دانش می باشد. بخش دوم پیرامون موضوع ساختار سازمانی بوده و شامل مطالبی در رابطه با تعاریف ساختار سازمانی، ابعاد ساختار سازمانی، انواع ساختار و ... می باشد. بخش سوم در رابطه با پیشینه تحقیق و در نهایت بخش چهارم ارائه مدل مفهومی تحقیق و چگونگی رابطه ساختار سازمانی با مدیریت دانش می باشد.
فهرست مطالب:
2-1) مقدمه
2-2) بخش اول
2-2-1) مدیریت دانش
2-2-2) تاریخچه مدیریت دانش
2-2-3) داده ها ، اطلاعات و دانش
2-2-4) انواع دانش
2-2-5) تعاریف مدیریت دانش
2-2-6) سیستمهای مدیریت دانش
2-2-7) نقش افراد در مدیریت دانش
2-2-8) عوامل کلیدی موفقیت مدیریت دانش
2-2-9) مراحل فرآیند مدیریت دانش
منابع و مأخذ

بخشی از متن:
بخشی از ابتدای متن:
انسان ها وارد دوران جدید و بیسابقهای در زندگی خود شده اند. دورانی که در آن دنیا به شدت در حال تغییر و تحول است. طی چهار صد سال گذشته، غرب بین دنیای بیرونی و دنیای درونی تفاوت قائل شده است و فعالیتهای دنیوی را از اموری مثل مذهب، معنویت و عرفان به کلی جدا کرده است. (Neal & Biberman, 2003, p263). این جدایی از یک سو سبب خرافات زدایی و نفی تسلط کلیسا بر انسان غربی، تحت تسلط درآوردن طبیعت و پیشرفت علوم و فن آوری های مختلف، افزایش فوقالعاده رفاه زندگی، ظهور دموکراسیها و حاکمیت قانون و... شده است؛ و به بیان سادهتر سبب حاکمیت پارادایم عقلایی و مدرنیته در اکثر نقاط جهان شده است (شایگان، ۱۳۸۱؛ Neal & Biberman, 2003;Biberman & Whitty, 1997). با این وجود، این جدایی از سوی دیگر بشر را در جهات بسیاری از والاترین جنبههای وجود انسانیاش جدا کرده است. در حقیقت، در پارادایم مدرن، به سهم روح و نیازهای درونی انسان ها توجه نشده است (شایگان،۱۳۸۱؛ Neal & Biberman, 2003; Dehler & Welsh, 1994). پارادایم مدرن، صرفا به چارچوب حقوقی، سیاسی و اقتصادی انسان میپردازد و جنبههای درونی حیات را امور خصوصی تلقی میکند که هرکس باید مطابق سلیقه خود به آنها بپردازد. به دیگر سخن، پارادایم مدرن ـ که به کل عالم گسترش یافته و تأمین رفاه انسان را به عهده گرفته است ـ مناطق وسیعی از قلمرو حساسیت بشری را متروک گذاشته و زمینهای را فراهم کرده است تا انسانها و به خصوص انسان های غربی نوعی احساس نارضایتی و بیقراری داشته باشند. به همین دلیل است که آنها برای پر کردن خلأ معنوی خود گرایش زیادی به سمت معنویت، مذهب وآیینهای معنوی به ویژه آیینهای شرق آسیا نشان می دهند (شایگان، ۱۳۸۱، صص 32-31).
فهرست مطالب:
2-3- معنویت در محیط کار
2-3-1- نیازهای معنوی کارکنان و ظهورپارادایم معنویت در محیط کار
2-3-2- مزایای معنویت در محیط کار
2-3-3- تاریخچه معنویت
2-3-4- تعاریف و دیدگاههای معنویت و معنویت در محیط کار
2-3-4-1- تعریف معنویت
2-3-4-1-1- انواع معنویت
2-3-4-1-1-1- رویکرد دینی
2-3-4-1-1-2- رویکرد درونگرا / متافیزیکی
2-3-4-1-1-3- رویکرد اگزیستانسیالیستی / سکولار
2-3-4-1-1-4- رویکرد مخالفان معنویت
2-3-4-1-2- دین و معنویت
2-3-4-1-3- اخلاق و معنویت
2-3-4-2- معنویت در کار
2-3-4-2-1- رویکردهای مختلف معنویت در محیط کار
2-3-5- مباحثی درباره روش تحقیق در زمینه معنویت در محیط کار
2-3-6- جمع بندی و مفهومسازی معنویت در کار
منابع و مراجع
کتاب شناسی و کتاب نامه

بخشی از متن:
مقدمه:
نوآوری یک فرایند است که در این فرایند ابتدا فرد اجازه می دهد تصورش به آسمانها صعود کند، سپس آن را به زمین میآورد و مهندسی می کند (مهندسی ایده) تا تبدیل به ایده شود، سپس ایدهها را از طریق مدیریت ایده به ایده های عملی، مفید و مناسب تبدیل می کند. (خلاقیت) به دنبال آن ایده ها را به کالا، خدمات و فرایند تبدیل می کند و نهایتاٌ با تجاری کردن محصولات، خدمات و فرایندهای جدید یا توسعه یافته در بازار، فرایند نوآوری خاتمه می یابد. به عبارتی خلاقیت لازمه نوآوری است اما باید توجه داشت که از خلاقیت تا نوآوری غالباٌ راهی طولانی در پیش است که معمولاٌ این راه را افراد کارآفرین تسهیل می کنند (عصری و همکاران، 1391).
فهرست مطالب:
2-3) بخش دوم: نوآوری سازمانی
2-3-1) مقدمه
2-3-2) نوآوری
2-3-3) تعریف نوآوری
2-3-4) انواع نوآوری
2-3-5) الگوهای تکامل فرایند نوآوری تکنولوژیک
2-3-6) عوامل موثر بر شکل گیری فرایندهای نوآوری
2-3-7) فرایند نوآوری
2-3-8) ارزیابی نوآوری
2-3-9) ابعاد نوآوری سازمانی در پژوهش حاضر
2-3-10) تئوری های نوآوری
2-3-11) عوامل شکست نوآوری
2-3-12) نقش دارایی های دانش مدار در ارتقاء نوآوری
2-3-13) نقش افراد دانشی در ارتقاء نوآوری
2-3-14) تأثیر تسهیم وتبادل دانش بر فرایند نوآوری
منابع و ماخذ

بخشی از متن:
بخشی از متن:
در این بخش سعی براین است که به مطالعه نظری ادبیات یادگیری سازمانی وبررسی تجربیات عملی وکاربردی سازمانهای موفق ویادگیرنده بپردازیم.
در این مرحله بیان موضوعات زیرجهت روشن تر شدن مفاهیم کلی یادگیری سازمانی وسازمان یادگیرنده ضروری به نظر می رسد:
1- مفهوم یادگیری
2- مفهوم یادگیری سازمانی واشکال یادگیری سازمانی
3- پیشینه یادگیری سازمانی
4- تعریف سازمان یادگیرنده و انواع آن
5- ضرورت ایجاد سازمان یادگیرنده
6- مقایسه نظام اداری سنتی ونظام اداری یادگیرنده
7- تفاوت سازمان یادگیرنده ویادگیری سازمانی
8- موانع موجود بر سر ایجاد سازمانهای یادگیرنده
9- مدلهای سازمان یادگیرنده
10- تلفیق مدلها
فهرست مطالب:
بخش اول: یادگیری سازمانی
2-1- مقدمه
2-2- مفهوم یادگیری
2-3- مفهوم یادگیری سازمانی و اشکال یادگیری سازمانی
1- یادگیری برای بقاء
2- یادگیری انطباقی
3- یادگیری تعمیمی (مولد)
2-4- پیشینه یادگیری سازمانی
2-5- سازمان یادگیرنده چیست؟
2-6- ویژگیهای سازمان یادگیرنده
اول: وجود رهبران با بینش
دوم: وجود برنامه ونظام سنجش
سوم : اطلاعات
چهارم: ابتکار ونوآوری
پنجم، اقدام
ویژگیهای سازمان یادگیرنده از نظر پیترسنج
2-7- ضرورت ایجاد سازمان یادگیرنده
2-8- مقایسه نظام اداری سنتی ونظام اداری یادگیرنده
2-9- سازمانهای یادگیرنده ویادگیری سازمانی
2-10- موانع موجود بر سر ایجاد سازمانهای یادگیرنده
1-1- موانع فرهنگی
1-2-مقاومت مدیران
1 -3- عملکرد مداری وفقدان زمان یادگیری
1-4- محیط انحصاری وغیر رقابتی
5- سیاسی بودن محیط درون سازمان
2-11- مدلهای قابلیت یادگیری سازمانی
2-11-1- مدل کرایتنر و همکاران
2-11-2- مدل هیت
2-11-3-مدل توماس
2-11-4-مدل یادگیری سازمانی«دنتون»
2-11-5- مدل مارکوات
2-11-6-مدل یونگ
2-11-7- مدل پیتر سنج
2-12-تلفیق مدل ها
منابع فارسی
منابع انگلیسی

بخشی از متن:
توضیحات:
پاورپوینت آموزش کامل بخش اندازه گیری و پیاده سازی رویکرد شش سیگما در قالب 159 اسلاید

بخشی از متن:
چکیده:
رایانش ابری، یک فناوری جدید و به عبارتی دیگر، یک نگرش صحیح در طرحهای سرمایه گذاری فناوری اطلاعات است که علاوه بر کاهش شدید هزینهها، عملکرد بهتر و قابلیت های فراوانی را به ارمغان آورده است این فناوری، راهی برای تغییر مدلهای کسب و کار نبوده، بلکه همچون پدیده اینترنت، انقلابی در زیرساختهای فناوری اطلاعات قلمداد میشود که معماری نوینی را در توسعه، استقرار، اجرا و ارائه خدمات نرمافزاری همراه داشته است.
اکنون شرکتهای بزرگی همچون مایکروسافت، گوگل و آمازون علاوه بر ارائه نرمافزارهای مبتنی بر ابر، اعلام کردهاند که اهداف آینده آنها، انتقال برنامههای کاربردی به محیط های ابری خواهد بود. برنامههایی که روی ابرها مستقر شده و براحتی همچون ابر روی سرورهای پیشرفته شناورند. پایگاههای داده ابری هم توانستهاند تحول بزرگی را در تمرکز دادهها و اطلاعات ایجاد کنند .
امروزه بهکارگیری الگوی رایانش ابری ـ که بهروزترین و پیشرفتهترین فناوری در زمینه زیرساختهای فناوری اطلاعات به شمار میرود ـ با بهره مندی از قابلیتهای پویای خود، معمول ترین روش برای اشتراک گذاری دادهها و یکپارچه سازی اطلاعات سازمانی است که در کشورهای توسعه یافته جهان، زیرساختهای آن به سرعت در حال توسعه و خدمات مبتنی بر ابر نیز رو به گسترش است.
در رایانش ابری، سازمانها میتوانند ضمن کاهش شدید هزینهها، از طریق ادغام سیستمها وتجهیزات سختافزاری و به اشتراک گذاری آنها براساس نیاز کاربران، محیطی پویا در ارائه خدمات ایجاد کرده که علاوه بر مالکیت سیستم، هزینههای تعمیر و نگهداری آن، تهیه نسخههای پشتیبان از اطلاعات و استخدام کارشناسان فنی، به ارائه کنندگان خدمات ابری واگذار میشود.
فهرست مطالب:
چکیده
فصل اول: مقدمه ای بر امنیت رایانش ابری
مقدمه
فصل دوم: تمهیدات امنیتی
چرا تمهیدات امنیتی ضرورت دارند؟
امنیت یک هنر است، نه یک علم
اصطلاحات و اصول
امنیت اطلاعات
فصل سوم: مفاهیم پایه
مفاهیم پایه
1. محرمانگی
2. یکپارچه بودن
3. قابل دسترس بودن
4. قابلیت عدم انکار انجام عمل
5. اصل بودن
6. کنترل دسترسی
7. احراز هویت
8. تصدیق هویت
9. کنترل امنیت اطلاعات
9-1 مدیریتی
9-2 منطقی
9-3 فیزیکی
10 رمزنگاری
فصل چهارم: تهدیدات امنیتی
تهدیدات امنیتی خدمات پردازش ابری
فصل پنجم: امنیت معماری
امنیت معماری
1. مجموعه ایزو 27000
1-1 استانداردهای منتشر شده خانواده 27000 iso
2. استانداردهای در حال آماده سازی
3. آژانس امنیت شبکه و اطلاعات اروپا
4. کتابخانه زیربنایی فناوری اطلاعات
5. اهداف کنترل اطلاعات و تکنولوژی مرتبط
6. نگرانی های امنیتی در پردازش ابری
6-1 در دسترس بودن شبکه
6-2 بقاء ارائه دهنده ابر
6-3 بازیابی و تداوم کسب و کار
6-4 حوادث امنیتی
6-5 شفاف سازی
6-6 از دست دادن کنترل فیزیکی
6-7 خطرات جدید، آسیب پذیری های جدید
7. استانداردهای امنیت و سیاست در پردازش ابری
7-1 سیاست امنیتی در پردازش ابری
7-2 استانداردهای امنیتی برای یک ابر باید شامل موارد زیر باشد:
8. الگوهای امنیت در پردازش ابری
8-1 دفاع در عمق
8-1-1 استراتژی های دفاع در عمق
8-1-2 استراتژی دفاع در عمق: محدوده حفاظتی
8-1-3 استراتژی دفاع در عمق: ابزارها و مکانیزم ها
8-1-4 استراتژی دفاع در عمق: پیاده سازی
8-2 Honeypots
8-3 Sandbox
8-4 الگوهای شبکه در امنیت پردازش ابری
8-4-1 جداسازی ماشین های مجازی
8-4-2 اهمیت CMDB
9. نمای کلی از امنیت داده ها در پردازش ابری
9-1 تأیید و هویت در پردازش ابری
9-2 ترکیبی از تکنیک های کنترل دسترسی
9-3 کنترل های مدیریتی امنیت پردازش ابری
9-4 ملاحظات امنیتی عملیاتی در پردازش ابری
9-4-1 Antimalwar
9-4-2 تهیه نسخه پشتیبان از داده ها و ذخیره سازی
فصل ششم: ارزیابی و نتیجه گیری
نتیجه گیری
منابع

بخشی از متن:
مقدمه:
پیشرفت فناوری در دنیای امروز موجب شده است تا هر آنچه در محیط اطرافمان قرار دارد در بردارنده اطلاعاتی مجازی باشد و به این ترتیب می توان پیش بینی کرد در آینده ای نه چندان دور همه خیابان ها، ساختمان ها و حتی شهروندان نیز بتوانند بعضی از این اطلاعات باشند. واقعیت افزوده (Augmented Reality) به کمک ابزارها و اینترنت، با اضافه کردن اطلاعات گرافیکی به اجسامی که در میدان دید ما قرار دارند، در حال خلق لایه جدیدی در چشمانداز شهری است.
احتمالا شهرهای دنیا به زودی با رازهایی پوشیده میشوند که ما با چشمان غیرمسلح قادر به دیدن آنها نیستیم. به کمک واقعیت افزوده ، شما میتوانید ظرفیت خالی یک هتل را که روی دیوار آن خودنمایی میکند مشاهده کنید؛ یا منوی یک رستوران را در حالیکه از کنار آن عبور میکنید بخوانید. همچنین مردمی که شما میبینید ممکن است حتی قبل از اینکه سخنی به زبان آورید، نام و عنوان شغلی خود را برای شما نمایش دهند. اجناس موجود در قفسهها را میتوان به صورت مجازی برچسب قیمت زد و اطلاعات مبسوطی درباره منشاء آنها به مشتری ارائه کرد.
دوربینها و عینکهای مخصوصی که برای AR لازم است در حال کوچکتر شدن، هوشمندتر شدن و طراحی بهتر هستند و ممکن است به زودی روشی را که ما با آن فضا و اجسام پیرامون خود را تجربه میکنیم، تغییر دهند. چنین ضرورتی به این معناست که اغلب تصمیمات ما به ابزارها و اینترنت واگذار خواهد شد. این امر میتواند ما را بیش از اندازه به فناوری وابسته کند.
گرچه ممکن است چنین تصور کنید که این ایده ها ریشه در داستان های علمی ـ تخیلی دارد، اما حقیقت این است که دنیای واقعیت افزوده توانسته است این امکان را در اختیار شما قرار دهد تا بتوانید این افکار را در دنیای واقعی نیز تجربه کنید. در حقیقت واقعیت افزوده به کمک شبکه های اینترنتی و همچنین فناوری ها و ابزارهای جدیدی که برقراری ارتباط شما را با دنیای مجازی پیرامونتان امکان پذیر می سازد ، دنیای جدید را پیش روی شما به تصویر می کشد که در این دنیای هوشمند مجازی می توانید شکل جدیدی از فضا و اجسام پیرامونمان را ببینیم.
فهرست مطالب:
فصل اول
معرفی واقعیت افزوده
1-1 مقدمه
1-2 پیش زمینه تاریخی و اصطلاحی واقعیت افزوده AR
1-3 پیدایش واژه واقعیت افزوده
1-4 اصطلاح Mixed reality
1-4-1 انتشار AR Toolkit
1-4-2 اولین بازی قابل حمل واقعیت افزوده
فصل دوم
بررسی تکنولوژی
2-1 مقدمه
2-2 پیشزمینهای از اختراع
2-2-1 حوزه نوعآوری
2-2-2 توصیفاتی از فناوریهای مرتبط
2-2-3 یک وظیفه و یا یک موقعیت در دنیای واقعی
2-2-4 تعریف تاخیر و نرخ بروزرسانی
2-3 دو فرایند واقعیت افزوده
2-4 محرکها و عبارات
2-4-1 محرکها (ورودی)
دیدگاه
مکان
2-4-2 عبارات (خروجی)
بصری
سامعه (شنوایی)
لمسی
2-4-3 تعریف توسط Azuma
2-5 واقعیت واسط Mann
2-6 HMDs
2-7 استفاده از GPS
2-8 استفاده از LED
2-9 توپولوژی واقعیت شناسی مکعب Rob Manson
2-10 موتور 3D چیست ؟
2-10-1 مستندات موتور 3D
2-10-2 ویژگی های موتور 3D
2-11 ویژگی تطبیق تصویر
2-12 گلیف
2-12-1 معرفی گلیف
2-12-1 پیشنیازها
2-12-2 یافتن گلیف بالقوه (پنهانی)
2-12-3 شناسایی گلیف
2-12-4 تطابق گلیف پیدا شده با پایگاه داده از گلیف
2-13 استفاده از کد QR
2-13-2 چگونه آنها ایجاد میشوند؟
2-14 نمونه رندر شدن (نمایش) تصویر سه بعدی
2-15 واقعیت افزوده مبتنی بر 3 اساس می باشد
2-15-1 Pattern based (مبتنی بر الگو)
2-15-2 Location Based (مبتنی بر مکان)
2-16 بررسی عینک گوگل
فصل سوم
3-1 ذکر نمونه های واقعیت افزوده
3-1-1 تبلیغ خودرو رانا در ایران
3-1-2 راهنمای غرفه های نمایشگاه بین المللی در ایران
3-1-3 بازی Angry birds
3-1-4 کارت ویزیت AR
3-1-5 کلاه ایمنی با واقعیت افزوده برای دوچرخه و موتور سواران
3-1-6 عینک کینکت مایکروسافت
3-1-7 فیلم و سینما
3-1-8 حوزه برنامه های کاربردی موبایل
3-1-9 دسترسی به واقعیت افزوده از طریق لنزهای چشمی
3-1-10 محصول شرکت IKEA
3-1-11 نمایش آناتومی بدن
فصل چهارم
مزایا و کاربردها
4-1 باستانشناسی
4-2 معماری
4-3 هنر
4-4 تجارت
4-5 ساخت و ساز
4-6 آموزش و پرورش
4-7 واقعیت افزوده در زندگی روزمره
4-8 پزشکی
4-9 بازی
4-10 طراحی صنعتی
4- 11 نظامی
4-12 به عنوان راهنما
4-13 درمحل دفتر کار
4-14 ورزش و سرگرمی
4-15 پشتیبانی کار
4-16 تلویزیون
4-17 گردشگری ومناظر دیدنی
4-18 ترجمه و تفسیر
فصل پنجم
5-1 محدودیت و آینده واقعیت افزوده
5-1-1 سیستمهای بلادرنگ و محاسبات زمان بحرانی
5-1-2 تحقیقات ادراکی و روان شناختی
5-1-3 قابلیت حمل
5-1-4 نمایشگرهای چند نمایی
5-1-5 مسایل سیاسی و اجتماعی
5-1-6 نگرانی های آینده در این حوزه
فهرست منابع