تجربیات مدون دبیر زبان و ادبیات فارسی

تجربیات مدون دبیر زبان و ادبیات فارسی

فرمت فایل دانلودی: .doc
فرمت فایل اصلی: doc
تعداد صفحات: 102
حجم فایل: 731
قیمت: : 15000 تومان

بخشی از متن:
بخشی از متن:
اول معلم هستی خداوند است که در آفرینش انسان از طریق انبیا مردم را به نورانیت دعوت می کند و در ادامه ی هدایت انبیا واولیای الهی جامعه نیازمند امام ورهبری است که هدایت جامعه ی مسلمین را عهده دار باشد.
امروز جهان اسلام از وجود رهبری فرزانه در زمان غیبت امام عصر(عج) بر خور دار است و در کنار آن آموزش و پرورش کشور به عنوان مهم ترین رکن جامعه نقش ارتقا و تربیت فرزندان این مرز و بوم را عهده دار است و این نقش اساسی به عهده ی معلّم است.
اینجانب براین باورم بودم که معلّم کلید خوش بختی های یک جامعه را در دست دارد و می دانستم که شغل معلمی از سنخ کار پیامبران است.بدین جهت این شغل مقدّس را انتخاب کرده ام.
میدوارم خداوند توفیقی به بنده ی حقیر عنایت فرماید تا در راستای حفظ ارزش های دینی نسبت به تربیت نسلی پویا سالم وصالح کوشا باشم و لحظه ای از رسالت خطیر خود غفلت نورزم.  

فهرست مطالب:
1- مقدمه (ارائه توضیح کلی در باره حوزه فعالیت)
مقدمه
خلاصه ای از سوابق و تجربیات در دوران تدریس
تعریف ادبیات 
رسالت ادبیات
هدف آموزش و پرورش 
نقش و اهمیت زبان و ادبیات فارسی
نداشتن سیر منطقی و تاریخی بعضی از دروس
راهکارها
حجیم بودن بعضی از واحدهای درسی
نبودن کتب مرجع و تخصصی و راهکارها
خانواده و تربیت فرزند
توجه پدر و مادر به نیازهای روانی فرزندان خود
ارتباط والدین با مدرسه
آموزش فرهنگ مطالعه به فرزندان
2- ارزیابی عمومی (ارزیابی کلی از حوزه وظایف و مسئولیتها، بیان نقاط ضعف و قوت)
نقاط قوت در زمینه وظایف و مسئولیت های شغلی
مشکلات کنونی زبان فارسی و راه حل های آنها
عمده ترین مشکلات زبان فارسی
دانش واژه ها
درست نویسی و درست گویی
مشکلات سمانتیک و دستور زبان
3- روشهای انجام کار (شیوه های انجام وظایف و مسئولیتها، حل مسئله و تصمیم گیریها در حوزه فعالیت)
روشهای انجام کار  
روشهای پیشنهادی برای تدریس بهتر زبان و ادبیات فارسی
پنج نکته اساسی برای ایجاد کلاس فعال
ویژگیهای تدریس موفق
4- عناوین تجارب (بیان یا عناوین یا موضوعات موفق یا ناموفق در طول خدمت)
عناوین تجارب
تجربه غیرموفق 
5- تبیین تجارب : بیان و شرح تجارب موفق یا غیر موفق
تبیین تجارب
تبیین تجارب
شرح تجربه موفق
احاطه کامل به موضوع درس
طرح درس
ایجاد تمرکز حواس در کلاس
اقناع همه جانبه دانش آموزان
ایجاد تحرک و شور و اشتیاق بین دانش آموزان و جلب علاقه آنها به درس
وادار کردن دانش آموزان به تفکر
کنترل تکالیف
شرح و تبیین تجربه ی غیر موفق
خستگی در مقابل دانش آموزان خیلی کٌند 
6- عوامل موفقیت یا عدم موفقیت تجارب حاصله ناشی از انجام امور محوله
بیان و دلایل موفقیت ها
7- اقدامات خاص (اقدامات خاصی که در طول خدمت صورت گرفته و به نتیجه رسیده است)
 اقدامات خاص
8-بیان نکات ویژه کلیدی (نکات کلیدی حاصل از تجربه که امکان تبدیل به مدل یا الگو برای اثر بخشی بیشتر یا بهبود وضع موجود در حوزه ی کاری)
آموخته تجربیات
نکات کلیدی 
9- ارائه برنامه (دارای برنامه خاص برای آینده که حاصل تجربه خدمتی می باشد)
ارائه برنامه
منابع و مآخذ

پروژه کارآفرینی پرورش زنبور عسل

پروژه کارآفرینی پرورش زنبور عسل

فرمت فایل دانلودی: .doc
فرمت فایل اصلی: doc
تعداد صفحات: 74
حجم فایل: 441
قیمت: : 6000 تومان

بخشی از متن:
بخشی از متن:
مدل کسب و کار طرح ها و ایده های سازمان را به ارزش های اقتصادی تبدیل می کند. مدل کسب و کار نشان می دهند که یک شرکت چگونه با تعیین کردن جایگاه در زنجیره ارزش کسب درآمد می کند که شامل موضوعات مختلفی در باره کسب و کار می باشد که عبارت‌اند از کارآفرینی، استراتژی ها، مسائل اقتصادی، سرمایه گذاری، عملکرد ها و بازاریابی است.

فهرست مطالب:
تعاریف مدلهای کسب و کار
عوامل تأثیرگذار در تغییر مدل کسب و کار
مدل کسب و کار چیست؟ 
مشتری کیست
چشم انداز تاریخی 
مدل کسب و کار برای بخش اصلی نوآوری در پروژه ها 
مدل جدید کسب و کار 
استراتژی اصلی 
منابع استراتژیک 
ارتباط مشتریان 
شبکه ارزش 
یک مدل کسب و کار موفق 
علل ناکارآمدی مدل های کسب و کار 
نکته نهایی   
پرورش زنبور عسل
زنبور ملکه  
فصل پرورش زنبورها  
دیدن ملکه
جفتگیری
تخمگذاری 
وارد کردن ملکه تازه به کندو 
لوازم مورد نیاز برای زنبورداری 
ملکه 
زنبور نر
زنبور کارگر
انتخاب محل زنبورستان 
وظایف زنبورکارگر
مدیریت پرورش زنبور عسل  
بچه دهی (Swarming)  
ابزار و لوازم پرورش زنبور عسل
1. قفس های حمل انفرادی ملکه: 
2. قفس های حمل برای بیش از یک ملکه
1. محافظ بدنه شاخون 
2. محافظ شاخون ملکه  
قاب پاک کن Comb cleaner 
اکستراکتور 
مراحل رشد و نمو زنبوران عسل 
زنبور ها چهره یکدیگر را به خاطر می آورند 
عسل اصل را چگونه بشناسیم  
قیمت های عسل 
سایر محصولات زنبور عسل
طرح توجیهی

تجربیات مدون ارتقای شغلی دبیر تربیت بدنی

تجربیات مدون ارتقای شغلی دبیر تربیت بدنی

فرمت فایل دانلودی: .docx
فرمت فایل اصلی: docx
تعداد صفحات: 32
حجم فایل: 238
قیمت: : 10000 تومان

بخشی از متن:
بخشی از متن:
سلامتی جسمی انسان یکی از دغدغه های همیشگی در طول تاریخ تاکنون بوده است زیرا روح و روان در معیت جسم همیشه به تکامل و شکوفایی می رسند همچنان که می دانیم فکر سالم در بدن سالم باید جستجو کرد. بنابراین با برنامه ریزی هایی که در وزارت آموزش و پرورش صورت گرفته است و اختصاص ساعاتی برای دانش آموزان به عنوان ساعت تربیت بدنی و یا بهتر بگویم ساعت ورزش خود می تواند یک انگیزه ای باشد تا هم جسم و روح را تقویت نمود و هم دانش آموزان سر حال بتوانند برای درس های دیگر با آمادگی کامل حاضر شوند. حال برای جامعه ای که بخواهد سالم بماند باید از پایین جامعه شروع کرد یعنی مدارس سطح شهر و روستاهای دور و نزدیک. شرط سلامتی جامعه مدیون ورزش و تحرک افراد جامعه به خصوص دانش اموزان که آینده سازان این مرز و بوم هستند و آن یکی شناسایی موانع و مشکلات و نارسایی های موجود در مدارس و آموزشگاه های سطح شهر و روستا و دوم تقویت نقاط مثبت دانش اموزان که ما سعی بر این داریم که در این تحقیق نقاط ضعف و مشکلات را بشناسیم تا در رفع آن نارسایی ها، مسولین و عوامل اجرایی بهتر بتوانند برنامه ریزی بنمایند.چرا که اصلاح ساختار جامعه با همکاری عموم و اقشار جامعه عملی خواهد شد.

فهرست مطالب:
مقدمه    
فصل اول
کمبود یا عدم وجود امکانات و فضای مناسب ورزشی    
عوامل تهدید کننده سلامت دانش آموزان    
شرایط نامطلوب حیاط مدرسه به عنوان کلاس ورزش    
شیوه امتحان گرفتن از درس تربیت بدنی    
نحوه نمره دادنِ پس از امتحان
کم اهمیت بودن زنگ تربیت بدنی در مدارس    
مشکلات دبیران و مربیان درس تربیت بدنی در مدارس    
فصل دوم
راهکارهایی برای تاکید بر اهمیت درس تربیت بدنی در مدارس    
توصیه هایی برای دبیران و معلمان تربیت بدنی جهت بهینه کردن ساعات درس تربیت بدنی    
پیشنهاداتی برای مدیران مدارس و مدیران عالی آموزش و پرورش    

مقاله آموزش از طریق تلفن همراه

مقاله آموزش از طریق تلفن همراه

فرمت فایل دانلودی: .docx
فرمت فایل اصلی: docx
تعداد صفحات: 10
حجم فایل: 35
قیمت: : 2500 تومان

بخشی از متن:
چکیده:
با توجه به رشد و توسعه اینترنت در دهه های اخیر و ارائه آموزش از طریق آن، آموزش الکترونیک در دهه 1990 پدیدار گشت و همچنان نیز به عنوان یک روش پذیرفته شده آموزشی در سراسر جهان مورد استفاده بسیاری از دانش پژوهان قرار می گیرد. اما با توسعه امکاناتی که اینترنت در اختیار افراد قرار می دهد و با فراهم شدن امکان ارتباطات بی سیم، تلفن های همراهی وارد بازار شدند که این امکانات را نیز عرضه می کردند و بدین ترتیب زمینه پا به عرصه نهادن نسلی نوین از آموزش، با نام "آموزش سیار" از طریق ابزارهای الکترونیکی همراه،  فراهم گردید. در این مقاله سعی شده است ابعاد گوناگون این شیوه آموزشی مطرح شده  و بطور خلاصه مورد بحث قرار گیرد. ابعاد مورد بررسی شامل معرفی آموزش سیار، مقایسه آن با آموزش الکترونیک،  عناصر اساسی محیط یادگیری از طریق موبایل، استاندارد سازی آن و بیان فرصت ها و چالش های این روش آموزشی می باشند.
کلمات کلیدی: آموزش سیار،آموزش الکترونیک، آموزش از راه دور

فهرست مطالب:
چکیده
مقدمه
1- جایگاه آموزش سیار
2ـ تعریف آموزش سیار یا آموزش مبتنی بر تلفن همراه ( M-learning) چیست؟
3ـ پروژه های آموزش سیار
4ـ انواع وسایل موبایل
5ـ چالش های آموزش سیار
6ـ مقایسه آموزش سیار وآموزش الکترونیک
7ـ عناصر اساسی محیط یادگیری از طریق موبایل
8ـ مدل های یادگیری از طریق تلفن همراه
روش های انتقال
9ـ لزوم استانداردسازی آموزش سیار
10ـ نتیجه
مراجع

تحقیق اختلال شخصیت ضد اجتماعی

تحقیق اختلال شخصیت ضد اجتماعی

فرمت فایل دانلودی: .docx
فرمت فایل اصلی: docx
تعداد صفحات: 28
حجم فایل: 84
قیمت: : 3500 تومان

بخشی از متن:
چکیده:
بیمارانی که اختلال‌های شخصیت را تجربه می‌کنند، الگوهای نابهنجار فکری، احساسی و رفتاری دارند که به دوران نوجوانی یا اوایل بزرگسالی‌شان برمی‌گردد. این افراد به لحاظ ذهنی یا عملکردی دچار نقص می‌باشند، زیرا روش‌های تعاملی‌شان با دیگران انعطاف ناپذیر و ناسازگارانه است. اغلب افراد مبتلا از اختلال خود، آگاهی ندارند و به همین علت درمان فوری برای این اختلالات امکان پذیر نیست.
این تشخیص معمولاَ در بزرگسالان رایج‌تر می‌باشد علی‌رغم این‌که بعضی اوقات درکودکان نیز گذاشته می‌شود. اختلالات شخصیت درمان نشده در طی زمان ثابت باقی می مانند و در نتیجه نسبت به درمان بسیار مقاومند.
اختلالات شخصیت را می‌توان در یک دامنه‌ی خفیف تا شدید قرارداد. این اختلالات طبق متن بازنگری شده‌ی چهارمین ویراست راهنمای تشخیصی آماری اختلالات روانی (DSM-IV-TR ) در سه گروه طبقه بندی شده‌اند.
گروه اول (A) مشتمل است بر اختلالات شخصیت اسکیزویید، پارانویید و اسکیزوتایپی؛ افراد مبتلا به این اختلالات اغلب غیرعادی و غریب به نظر می‌رسند.
گروه دوم (B) مشتمل است بر اختلالات شخصیت نمایشی، خودشیفته، ضداجتماعی و مرزی؛ افراد مبتلا به این اختلالات غالباَ هیجانی، بازیگر و بی ثبات به نظر می‌رسند.
سومین گروه (C) اختلالات شخصیت انواع دوری‌گزین، وابسته، وسواسی - جبری و منفعل - مهاجم را شامل می‌گردد؛ افراد مبتلا به این اختلالات مضطرب و بیمناک به نظر می‌رسند.
در این مقاله اختلال شخصیت ضد اجتماعی مورد بحث قرار می‌گیرد که از گروه دوم (B) می‌باشد. درمان انتخابی برای این گروه به نظر می‌رسد روان درمانی باشد، هر چند که دارودرمانی هنوز مورد بحث می‌باشد.

فهرست مطالب:
چکیده    
مقدمه    
همه گیری شناسی    
سبب شناسی    
نگاه اجمالی    
دیدگاه شخصیتی    
موقعیت خانوادگی و اجتماعی    
نشانه‌ها    
علّت‌ها    
تشخیص افتراقی    
ملاک های تشخیصی اختلال شخصیت ضد اجتماعی    
ویژگی های بالینی    
تشخیص افتراقی اختلال ضد اجتماعی    
عوامل زیست شناختی اختلال شخصیت ضد اجتماعی    
عوامل خانوادگی اختلال شخصیت ضد اجتماعی    
آسیب شناسی    
نظریه یادگیری اجتماعی    
راهکارهای پیشگیرانه    
روش های درمان بیماری    
منابع    

پاورپوینت آموزش سیار (M-learning)

پاورپوینت آموزش سیار (M-learning)

فرمت فایل دانلودی: .rar
فرمت فایل اصلی: ppt
تعداد صفحات: 12
حجم فایل: 494
قیمت: : 2000 تومان

بخشی از متن:
بخشی از متن:
قابلیت یادگیری در هر زمان و هر مکان که از خصوصیات یادگیری الکترونیکی است، با پیشرفت فناوری بی سیم و یادگیری سیار (در حال حرکت) به واقعیت پیوسته است. یادگیری سیار در حقیقت مدلی از یادگیری الکترونیکی است که از طریق فناوری های سیاری چون تلفن همراه،  pda (personal digital assistant) ،player های صوتی، کتب الکترونیکی و غیره صورت می گیرد.

فهرست مطالب:
مقدمه
جایگاه آموزش سیار
تعریفی از آموزش سیار
انواع وسایل همراه و چالش های آموزش سیار
مقایسه آموزش سیار با آموزش الکترونیک
مدل های یادگیری و روش های انتقال موبایلی
جمع بندی نتایج
منابع و مراجع

پروژه آموزش از طریق تلفن همراه (M-learning)

پروژه آموزش از طریق تلفن همراه (M-learning)

فرمت فایل دانلودی: .docx
فرمت فایل اصلی: docx
تعداد صفحات: 108
حجم فایل: 497
قیمت: : 5000 تومان

بخشی از متن:
چکیده:
با توجه به رشد و توسعه اینترنت در دهه های اخیر و ارائه آموزش از طریق آن، آموزش الکترونیک در دهه 1990 پدیدار گشت و همچنان نیز به عنوان یک روش پذیرفته شده آموزشی در سراسر جهان مورد استفاده بسیاری از دانش پژوهان قرار می گیرد. اما با توسعه امکاناتی که اینترنت در اختیار افراد قرار می دهد و با فراهم شدن امکان ارتباطات بی سیم، تلفن های همراهی وارد بازار شدند که این امکانات را نیز عرضه می کردند و بدین ترتیب زمینه پا به عرصه نهادن نسلی نوین از آموزش، با نام «آموزش سیار» از طریق ابزارهای الکترونیکی همراه،  فراهم گردید. در این پروژه سعی شده است ابعاد گوناگون این شیوه آموزشی مطرح شده  و بطور خلاصه مورد بحث قرار گیرد. ابعاد مورد بررسی شامل قراردادن آموزگاران در یک آینده ی مرتبط با موبایل، تجربه های بدست آمده با استفاده از موبایل شخصی در امور آموزش و ...، طراحی و توسعه ابزار یادگیری چند رسانه ای برای گوشی های موبایل، از آموزش الکترونیکی تا آموزش موبایل، خدمات و ابزار موبایلی برای یادگیری رسمی و غیر رسمی می باشند.
کلمات کلیدی: آموزش سیار، آموزش الکترونیک، آموزش از راه دور
 
فهرست فصول:
مقدمه    
فصل اول   
قرار دادن اساتید در یک آینده ی مرتبط با موبایل    
فصل دوم  
عملگراهای نوآور: تجربه بدست آمده با استفاده از موبایل شخصی در امور آموزش، یادگیری، کار و اوقات فراغت    
فصل سوم    
طراحی و توسعه اشیاء آموزشی چند رسانه ای برای گوشی های موبایل    
فصل چهارم   
از آموزش الکترونیکی تا آموزش موبایلی: فرصت های جدید    
فصل پنجم    
خدمات و ابزار موبایلی، پایه ای برای یادگیری رسمی و غیر رسمی    
مراجع    
فهرست تصاویر
فهرست جداول

مقاله تاثیرات تولید پراکنده بر روی هماهنگی تجهیزات حفاظتی در شبکه توزیع

مقاله تاثیرات تولید پراکنده بر روی هماهنگی تجهیزات حفاظتی در شبکه توزیع

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: doc, pdf
تعداد صفحات: 22
حجم فایل: 1540
قیمت: : 9000 تومان

بخشی از متن:

Impacts of Distributed Generation on the Coordination of Protective Devices in Distribution Network

چکیده:
مشکلات مربوط به سلیکتیویتی و هماهنگی تجهیزات حفاظتی، یکی از نگرانی‌های مربوط به تاثیرات افزودن منابع تولید پراکنده است. مشکلات ذکر شده بصورت مستقیم امنیت تجهیزات و خدمات عمومی و خصوصی را تحت تاثیر قرار می دهد. برای تعیین اینکه آیا تجهیزات حفاظتی که در شبکه نصب شده‌اند بعد از اینکه منابع تولید پراکنده اضافه میشوند بطور مناسبی هماهنگ هستند،باید آنها را آنالیز کرد. در این مقاله، تاثیرات اضافه کردن منابع تولید پراکنده در یک سیستم توزیع الکتریکی، ارزیابی و تحلیل شده‌اند. یک شبکه با سه منبع توزیع شده به نامهای ماشین القایی، ژنراتور توربین بادی و ماشین سنکرون مورد بررسی قرار گفته‌اند. اتصال کوتاه بر روی باس‌های گوناگون شبکه توزیع برای تعیین تاثیرات آن بر روی جریان‌های اتصال کوتاه و زمان آشکارسازی آن، انجام شده است.نتایج ،افزایش جریان اتصال کوتاه بر روی نزدیکترین باس بار (باس 3) را نشان می‌دهد، در حالیکه زمان آشکارشازی بر روی باس بعدی ثابت می‌ماند اما بر روی دو باس بعدی تغییر می کند. این نتایج برای هر سه موضوع مورد مطالعه کاملا مشابه هستند و بطور کامل نتایج بدست آمده در نوشتیجات را تایید می‌کنند.

فهرست مطالب:
چکیده
1. مقدمه
2. تاثیرات تولید پراکنده
a) جریان اتصال کوتاه
b) تغییر دادن پخش توان
d) تاثیر تولید پاکنده بر روی عملکرد حفاظتی شبکه
3. بررسی هماهنگی حفاظتی در حضور منابع تولید پراکنده
A. روند بررسی
4. نتایج و بحث
a) ماشین سنکرون
b) ماشین القایی
c) ژنراتور توربین بادی
5. نتیجه‌گیری
منابع (در متن اصلی)

پروژه بررسی جامعه شناسی کودکان استثنایی

پروژه بررسی جامعه شناسی کودکان استثنایی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: doc
تعداد صفحات: 99
حجم فایل: 505
قیمت: : 5000 تومان

بخشی از متن:
بخشی از مقدمه:
مطالعه در مورد کودکان استثنایی مطالعه تفاوتهاست. این کودکان ممکن است از نظر گویای شنیدن تکلم، دیدن، تفکر و سازگاری با محیط در مقایسه با کودکان معمولی درچار مشکل یا مشکلاتی هستند که آنها را از کودکان دیگر که دارای چنین مشکلاتی نیستند جدا می کند.
همچنین مطالعه در مورد کودکان استثنایی مطالعه شباهت ها ست. کودکان عادی به نوعی با یکدیگر تفاوت دارند. ولی اکثر کودکان استثنایی در زمینه مختلف به جهاتی شبیه همدیگر هستند.
فرهاد عامر در مقدمه کتاب کوکان استثنایی، تألیف وانیل پی مالامان می گوید:
داشتن تصویر گویایی از تعداد حال و روز به امکانات، شرایط زیست  زندگی کودکان استثنایی در ایران قویترین دلیل بر حقانیت تلاش برای دسترسی به منابع غنی لازم برای مراجعه با نیازهای این گروه از جمعیت است دانش آموزان استثنایی را می توان به شرح زیر تعریف کرد:
دانش آموزانی که از نظر جسمی، خصوصیات رفتاری و ذهنی با اکثر دانش آموزان همکلاسی خود تفاوت فاحشی دارد و آموزش ویژه برای او مناسب تر از آموزش معمولی می باشد.
در اینجا منظور از مناسب تر بودن آموزش ویژه نسبت به‌آموزش عادی این است که از طریق آزمایش و بررسی مشخص می شود که این آموزش از لحاظ تطبیق و سازش همه جانبه دانش‌آموز با محیط و همچنین پیشرفت تحصیلی او برتر است.
در گذشته این کودکان در جوامع مختلف ملاحظه می شود که چگونگی برخورد و نگرش انسانها نسبت به مساله «کودکان استثنایی» به ویژه کودکانی که دچار اشکالات مشخص شده ذهنی و جسمی هستند بستگی به شرایط و آگاهی های اجتماعی، اقتصادی، سیاسی، فرهنگی، مذهبی، اخلاقی مردم آن جامعه دارد. .....

فهرست مطالب:
فصل اول
1ـ1 ) مقدمه
1ـ2 ) اهداف تحقیق
1ـ3 ) بیان مسئله 
1ـ4 ) ضرورت و اهمیت تحقیق 
1ـ5 ) طرح مساله 
1ـ6 ) متغییرهای تحقیق 
1ـ7 ) محدودیتهای تحقیق 
فصل دوم 
2ـ1 ) تاریخچه مختصر مساله 
2ـ2 ) مبانی نظری و تجربی 
1ـ2ـ2 ) ارگاردال 
2ـ2ـ2 ) گروس من 
3ـ2ـ2 ) جن مرسر 
4ـ2ـ2 ) سیدنی بیجو 
5ـ2ـ2 ) دان 
6ـ2ـ2 ) کرک 
7ـ2ـ2 ) سیدنی دبلیوبی چی 
8ـ2ـ2 ) تردکله 
9ـ2ـ2 ) توبین 
10ـ2ـ2 ) آتیکن و بولتجنز 
11ـ2ـ2 ) اسمیت 
12ـ2ـ2 ) لرنر 
فصل سوم 
3ـ1 ) تعریف عملیاتی 
1ـ3ـ1 ) تعریف کودکان استثنایی 
2ـ3ـ1 ) تعریف عقب ماندگی ذهنی 
3ـ3ـ1 ) تعریف آسیب بینایی 
4ـ3ـ1 )تعریف نابینایی 
5ـ3ـ1 ) تعریف نیمه بینایی 
6ـ3ـ1 ) تعریف ناشنوا 
7ـ3ـ1 ) تعریف اختلالات گویایی 
8ـ3ـ1 ) تعریف معلولیت جسمی ـ حرکتی 
9ـ3ـ1 ) تعریف اختلالات خاص یادگیری 
10ـ3ـ1 ) تعریف نارسا خوانی 
11ـ3ـ1 ) جامعه پذیری 
3ـ2 ) نقش آموزش خانواده و موسیقی بر بچه های استثنایی 
3ـ3 ) تعریف آموزش و پرورش استثنایی 
3ـ 4 ) ضرورت آموزش و پرورش استثنایی 
3ـ5 ) عوامل موثر در جامعه پذیری کودکان 
3ـ6 ) هدفهای آموزش و پرورش استثنایی 
3ـ7 ) روشها ، امکانات و تسهیلات در جاممعه پذیری یا آموزش 
3ـ 8 ) علل عقب ماندگی ذهنی 
3ـ 9 ) عوامل موثر در عقب ما ندگی قبل از تولد 
3ـ 10 ) عوامل مربوط به هنگام تولد 
3ـ 11 ) عوامل عقب ما ندگی ذهنی بعد از تولد 
3ـ12 ) طبقه بندی عقب ما ندگان ذهنی 
3ـ 13 ) کودکان و دانش آموزان نابینا و نیمه بینا  
3ـ14 ) علل نقیصه بینایی 
3ـ 15 ) عواملی که در چگونگی توانایی و سازگاری نابینایان موثر است 
3ـ 16 ) روش و چگونگی جامعه پذیری کودکان و دانش اموزان نابینا و نیمه بینا 
3ـ 17 ) کودکان و دانش آموزان ناشنوا و نیمه شنوا 
3ـ18 ) علل و انواع ناشنوایی 
3ـ 19 ) روش و چگونگی جامعه پذیری آموزش و پرورش دانشآموزان نابینا 
3ـ 20 ) علل اختلالات گویایی 
3ـ21 ) بررسی وضعیت خاص معلولین جسمی ـ حرکتی و برای هر نوع برنامه ریزی در زمینه بازپروری  آموزش و پرورش افراد معلول
3ـ22 ) روش چگونگی آموزش و جامعه پذیری معلولان جسمی ـ حرکتی 
3ـ 24 ) عواملی موثر در نارسا خوان دانش آموزان 
3ـ25 ) روش چگونگی جامعه پذیری کودکان مبتلا به اختلالات یادگیری 
3ـ 26 ) روش تحقیق 
3ـ 27 ) جامعه آماری 
فصل چهارم
4ـ 1 ) طبقه بندی بینایی از نظر سازمانهای بهداشت 
4ـ 2 )آمار مراکز آموزش استثنایی نیلوفر بالا احمد چاله چی 85 ـ 76 
4ـ 3 ) آمار مراکز آموزش استثنایی خاطره رامش شهرستان بابل 85 ـ 84 ( معاونت ابتدایی )  
4ـ4 ) آمار مراکز آمووزش استثنایی خاطره شهرستان بابل 85 ـ 84 ( معاونت راهنمایی )
4ـ 5 ) آمار بچه های استثنایی شهرستان بابل
4ـ 6 ) آمار بچه های استثنایی شهرستان بابل 
4ـ 7 ) آمار بچه های استثنایی شهرستان بابل 
4ـ 8 ) توزیع فراوانی کودکان استثنایی 
فصل پنجم
5ـ 1 ) بحث و نتیجه گیری 
5ـ 2 ) روش پیشگیری از عقب ماندگی ذهنی 
5ـ 3 ) دانش آموزان با اختلالات شنوایی در کلاس عادی و وظیفه معلمان 
5ـ 4 ) پیشنهادات و راهنمودها و توصیه هایی برای جلوگیری از بدنیا آمدن بچه های استثنایی 
5ـ 5 ) توصیه هایی برای معلمان دانش آموزان با نیازهای ویژه 
5ـ 6 ) پیشنهادات در رابطه با جامعه پذیری کودکان استثنایی  
منابع و مأخذ 

مقاله ماهیت سیستم‌ های یکسو ساز PFC سه فاز (بخش اول)

مقاله ماهیت سیستم‌ های یکسو ساز PFC سه فاز (بخش اول)

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: docx, pdf
تعداد صفحات: 70
حجم فایل: 4948
قیمت: : 18000 تومان

بخشی از متن:

The Essence of Three-Phase PFC Rectifier Systems-Part I

چکیده:
در قسمت اول این مقاله، توپولوژی یکسو ساز تصحیح کننده ضریب توان (PFC) سه فاز با جریان‌های ورودی سینوسی و ولتاژ‌های خروجی کنترل شده، از سیستم‌های شناخته شده یکسوساز PFC  تکفاز و یکسوسازهای دیودی سه فاز پسیو استخراج می شوند. سیستم‌های ذکر شده در خانواده یکسوسازهای هیبریدی و یکسوسازهای مدولاسیون عرض پالس کاملا فعال نوع بوست یا نوع باک طبقه‌ بندی می شوند و قابلیت و اصول پایه کنترل آنها بطور مختصر توصیف می‌شود. این کار به درک اصول کارکرد یکسوسازهای PFC سه فاز که از سیستم‌‌های تک فاز شروع میشوند و با توپولوژی یکسو ساز نوع باک سه فاز هیبریدی جدید دانش محور که از آنها بعنوان یکسوسازهای SWISS نام برده میشود سازماندهی و کامل میشوند،کمک میکند. و در پایان موضوعات اصلی تحقیقات آینده بر روی سیستم‌های یکسوساز PFC سه فاز مانند تحلیل توپولوژی‌های یکسوساز PFC نوع باک هیبریدی جدید و بهینه سازی چند منظوره سیستم‌های یکسوساز PFC مورد بحث قرار میگیرند.
قسمت دوم این مقاله به ارزیابی مقایسه‌ای بین چهار سیستم یکسو ساز که دارای پتانسیل بسیار زیادی برای کاربردهای صنعتی بر اساس  سادگی و معیار‌های عملکرد اثبات کننده در مورد استرس‌های نیمه هادی،بارگذاری و حجم  مولفه‌های پسیو اصلی،سطح نویز اختلال الکترو مغناطیسی مد مشترک و دیفرانسیلی، و سرانجام راندمان و چگالی توان قابل دسترس مبدل است ،انجام میگیرد.صحت نتایج با انتخاب مثال‌هایی از نمونه‌های سخت افزاری که برای راندومان و/ یا چگالی توان بهینه سازی میشوند، تایید می گردند.

فهرست مطالب:
چکیده
1. مقدمه
2. طبقه بندی سیستم های یکسوساز سه فاز یک جهته
3. یکسوسازهای فاز ماژولار
A.یکسوساز Y
B.یکسوساز مثلت
C.گفتگو در مورد نتایج
4. توپولوژی های یکسوساز PWM سه فاز مستقیم
A. سیستم های نوع بوست
1) یکسوساز PFC تزریق جریان هارمونیکی مرتبه سوم هیبریدی
2) یکسوساز فیلتر فعال تزریق جریان هارمونیکی مرتبه سوم هیبریدی
3) یکسوساز سوئیچ 
4) یکسوساز VIENNA
5) مدار پل AC/DC ،PFC شش سوئیچه کاملا کنترل شده اکتیو/ نیمه کنترل شده  هیبریدی
6) گفتگو در مورد نتایج
B. سیستم با مشخصات نوع باک
1) یکسوساز PFC نوع باک شش سوئیچی فعال
2) یکسوساز PFC نوع باک سه سوئیچه فعال
3) یکسوساز PFC نوع باک تزریق جریان هیبریدی(SWISS)
4) گفتگو در مورد نتایج
C. سیستم های با مشخصات نوع باک یا نوع بوست
5. نتیجه گیری
منابع (در متن اصلی)