پرسشنامه توانمندی های ریاضی دانش آموزان دوم دبستان

پرسشنامه توانمندی های ریاضی دانش آموزان دوم دبستان

فرمت فایل دانلودی: .doc
فرمت فایل اصلی: doc
تعداد صفحات: 3
حجم فایل: 87
قیمت: : 3800 تومان

بخشی از متن:
توضیحات:
پرسشنامه استاندارد ارزیابی توانمندی های ریاضی دانش آموزان دوم دبستان که دارای 40 سوال است. توضیحات کامل در مورد تفسیر، روش نمره گذاری و روایی و پایایی به همراه منبع در متن آورده شده است.

پرسشنامه توانمندی های ریاضی دانش آموزان سوم دبستان

پرسشنامه توانمندی های ریاضی دانش آموزان سوم دبستان

فرمت فایل دانلودی: .doc
فرمت فایل اصلی: doc
تعداد صفحات: 3
حجم فایل: 113
قیمت: : 3800 تومان

بخشی از متن:
توضیحات:
پرسشنامه استاندارد ارزیابی توانمندی های ریاضی دانش آموزان سوم دبستان که دارای 57 سوال است. توضیحات کامل در مورد تفسیر، روش نمره گذاری و روایی و پایایی به همراه منبع در متن آورده شده است.

پرسشنامه توانمندی های ریاضی دانش آموزان چهارم دبستان

پرسشنامه توانمندی های ریاضی دانش آموزان چهارم دبستان

فرمت فایل دانلودی: .doc
فرمت فایل اصلی: doc
تعداد صفحات: 3
حجم فایل: 86
قیمت: : 3800 تومان

بخشی از متن:
توضیحات:
پرسشنامه استاندارد ارزیابی توانمندی های ریاضی دانش آموزان چهارم دبستان که دارای 38 سوال است. توضیحات کامل در مورد تفسیر، روش نمره گذاری و روایی و پایایی به همراه منبع در متن آورده شده است.

پرسشنامه توانمندی های ریاضی دانش آموزان پنجم دبستان

پرسشنامه توانمندی های ریاضی دانش آموزان پنجم دبستان

فرمت فایل دانلودی: .doc
فرمت فایل اصلی: doc
تعداد صفحات: 3
حجم فایل: 95
قیمت: : 3800 تومان

بخشی از متن:
توضیحات:
پرسشنامه استاندارد ارزیابی توانمندی های ریاضی دانش آموزان پنجم دبستان که دارای 45 سوال است. توضیحات کامل در مورد تفسیر، روش نمره گذاری و روایی و پایایی به همراه منبع در متن آورده شده است.

تحقیق زورگویی کودکان در مدارس

تحقیق زورگویی کودکان در مدارس

فرمت فایل دانلودی: .docx
فرمت فایل اصلی: docx
تعداد صفحات: 16
حجم فایل: 43
قیمت: : 1500 تومان

بخشی از متن:
چکیده:
برخی از کودکان، از همان سنین پایین سعی می کنند که با قلدری و زورگویی آشکار یا زیرکانه، بر همتایان خود غلبه کنند. این حالت، میلی آگاهانه برای بهره کشی مادی، روان شناختی یا اجتماعی از سایرین، از طریق آزار رساندن، تهدید کردن، تمسخر، و ترساندن آنهاست. محققانی نظیر الیوت، اسمیت، و تامپسون نشان داده اند که یک کودک از  هر 4 کودک، در مقطعی از زندگی در مقام زورگو و یا قربانی درگیر این فرایند می شود اگر موارد جزیی و خفیف زورگویی را نیز منظور کنیم این میزان به 68 درصد می رسد. متاسفانه در کشور، هنوز تحقیقات گسترده ای در این زمینه انجام نشده است و آمار دقیقی در دست نیست؛ ولی بسیاری از کارشناسان عقیده دارند که این پدیده در میان کودکان ما نیز بسیار شایع است.آمار نشان می دهد که نسبت زورگوها به قربانی ها سه به دو است؛ یعنی زورگوها بیشترند تعداد کودکان زورگو در میان پسران سه برابر دختران و تعداد قربانی ها در میان آنهادو برابر دختران است پسرها قربانیان خود را از هر دو جنس انتخاب می کنند ولی دخترها بیشتر به آزار دختران دیگر می پردازند (برزگر 1385:ص3) البته این آمارها ممکن است گمراه کننده باشد؛ چون دخترها کمتر به قلدری های خود اعتراف می کنند و گذشته از آن، برای آزار سایر کودکان معمولا از روشهای ظریفتر و زیرکانه تر، نظیر کنار گذاشتن قربانی از فعالیت های گروهی ، طرد دستجمعی و پخش شایعه استفاده می کنند تا خشونت فیزیکی آشکار. این زورگویی ها بیشتر در میان کودکان همسن و همپایه به وقوع می پیوندد؛ هر چند که بیشتر زورگوها چند ماهی بزرگتر از قربانیان خود هستند. زمان وقوع آن بیشتر زنگ تفریح و یا در راه آمدن به مدرسه یا رفتن به خانه است به همین دلیل نیز مدارس در پیشگیری از وقوع و حمایت از قربانیان؛ مسوولیت مهمی بر دوش دارند.
واژگان کلیدی: زورگویی، کودکان، مدارس، عوامل زورگویی، والدین

فهرست مطالب:
چکیده
1- مقدمه
2-زورگویی
2-1-زورگویی در چند کلمه
2-2-نشانه های کودکانی که مورد زورگویی یا قلدری قرار گرفته اند
3-قلدری اجتماعی
4-فرشته‌های کوچک، قلدران بزرگ
4-1-تشخیص کودک قلدر
4-2-نشانه های کودک قربانی
5-عوامل زورگویی
5-1-عوامل فردی
5-2-عوامل خانوادگی
5-3-عوامل مدرسه
9-4-عوامل جامعه
5-5-عوامل محافظ
6- نقش والدین در ایجاد شیوه‏های ایجاد رفتارهای مطلوب در کودکان
6-1- ایجاد رفتار با استفاده از اصل اکتساب
6-2-ایجاد رفتار با استفاده از اصل بازداری زدایی
6-3-افزایش رفتار مطلوب با استفاده از اصل آسان‏سازی
6-4-روش‏های تعمیم یا گسترش رفتار
7-نتیجه گیری
7-1-عوامل کنترل زورگویی
7-2-درمان زورگویی
7-3- راههای پیشگیری از زورگویی
منابع

پایان نامه بررسی رابطه بین هوش هیجانی و خودشکوفایی در پیشرفت تحصیلی دانشجویان

پایان نامه بررسی رابطه بین هوش هیجانی و خودشکوفایی در پیشرفت تحصیلی دانشجویان

فرمت فایل دانلودی: .docx
فرمت فایل اصلی: docx
تعداد صفحات: 76
حجم فایل: 246
قیمت: : 5000 تومان

بخشی از متن:

چکیده:

هدف از پژوهش حاضر بررسی ارتباط هوش هیجانی با خودشکوفایی و پیشرفت تحصیلی می باشد تحقیق حاضر از نوع همبستگی است در این پژوهش مولفه های هوش هیجانی به عنوان متغیر پیش بین (مستقل) وخودشکوفایی و پیشرفت تحصیلی به عنوان متغیر ملاک (وابسته) درنظر گرفته شده اند. جامعه آماری تحقیق را کلیه دانشجویان دختر دانشگاه پیام نور شهرستان کوهدشت در سالتحصیلی 94-93 تشکیل می دهند نمونه تحقیق شامل 30 دانشجوی دختر است که به روش نمونه گیری تصادفی انتخاب شده اند. کلیه آزمودنیهای پژوهش هیجانی بار-ان و پرسشنامه سلامت عمومی کله برگ (1979) و میانگین معدل ترم های گذشته دانشجویان مورد سنجش و ارزیابی قرار گرفتند این ابزار از لحاظ روان سنجی دارای اعتبار پایانی مطلوبی هستند. داده های جمع آوری شده با روش آماری استنباطی و ضریب همبستگی جزیی و ضریب همبستگی پیرسون انجام گرفته است. نتایج نشان می دهد که بین هوش هیجانی و مولفه های آن با خودشکوفایی رابطه مثبت معنی داری وجود دارد. اما بین هوش هیجانی و برخی از مولفه های سلامت عمومی از قبیل اضطراب اختلال در کارکرد اجتماعی و افسردگی رابطه منفی معنی داری وجوددارد. P<=5 همچنین نتایج نشان می دهد که بین خودشکوفایی و معدل تحصیلی معنی داری وجود ندارد.
کلمات کلیدی: هوش هیجانی، خودشکوفایی، پیشرفت تحصیلی، دانشجوی، دختر

فهرست مطالب:
چکیده
فصل اول: کلیات
1-1-مقدمه
1-2-بیان مسئله
1-3- اهمیت و ضرورت پژوهش
1-4-اهداف پژوهش
1-4-1-اهداف کلی
1-4-2-اهداف جزئی
1-5-فرضیه های پژوهش
1-6-قلمرو پژوهش
1-6-1- قلمرو مکانی
1-6-2- قلمرو زمانی
1-6-3- قلمرو موضوعی
1-7-تعریف نظری و عملیاتی متغیرها
فصل دوم: ادبیات تحقیق
2-1- تاریخچه هوش هیجانی
2-2- مفهوم هوش هیجانی از دیدگاه بار –آن
2-3- کفایت هیجانی
2-4- هوش عمومی
2-5- تاثیر هوش هیجانی در زندگی
2-5-1- هوش هیجانی و سلامت
2-6- هوش چیست
2-7- نقش هیجانها در هوش
2-8- هوش هیجانی دو نظریه
2-8-1- تنظیم وکنترل هیجانها
2-8-2- چگونه می توان هیجان خود را تنظیم کرد؟
2-9- خودشکوفایی
2-9-1- دیدگاه‌های روانشناسان مختلف درباره‌ی مفهوم خودشکوفایی
2-10- موفقیت تحصیلی
2-11- پیشینه تحقیق
2-11-1- پژوهشهای خارج از کشور
2-11-2- پژوهشهای داخل کشور
فصل سوم: روش شناسی تحقیق
مقدمه
3-1- جامعه- نمونه و روش نمونه گیری
3-2- آزمون هوشی هیجانی بار-ان
3-3- پرسشنامه خودشکوفایی گلد برگ و هیلر
3-4- پایایی آزمون به روش زوج و فرد
3-5- عملکرد تحصیلی
3-6- روش اجرا
فصل چهارم: تجزیه تحلیل داده ها
4-1- تجزیه و تحلیل داده ها
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری
5-1- مقدمه
5-2- محدودیت ها
5-3- پیشنهادات
منابع
ضمائم

پایان نامه رابطه سرسختی و تاب آوری با موفقیت تحصیلی در دانشجویان

پایان نامه رابطه سرسختی و تاب آوری با موفقیت تحصیلی در دانشجویان

فرمت فایل دانلودی: .docx
فرمت فایل اصلی: docx
تعداد صفحات: 44
حجم فایل: 341
قیمت: : 6000 تومان

بخشی از متن:
چکیده:
مقدمه: سلامت روان، نیازی اساسی و برای بهبود کیفیت زندگی انسان امری حیاتی است . مطالعات روانشناسان نشان داده است که بین رویدادهای استرس زا و اختلالات روان شناختی، عوامل تعدیل کننده ای وجود دارد که موجب می شود رویدادهای استرس زا، اثرات متفاوتی بر افراد به جای بگذارند. تاب آوری عبارت است از توانایی سازگاری موفقیت آمیز با شرایط تهدید کننده و سرسختی نیز بعنوان یک ویژگی شخصیتی نحوه مقابله با استرس زاها را در افراد تعدیل می کند . این دو مولفه بعنوان شاخص های جایز اهمیت در سلامت روان در موفقیت تحصیلی در دانشجویان دانشگاه پیام نور واحد کوهدشت مورد بررسی قرار گرفت.
روش اجرا: طرح این تحقیق از نوع مقطعی- توصیفی است. در این تحقیق موفقیت تحصیلی به عنوان متغیر ملاک محسوب می شود و دو متغیر تاب آوری و سرسختی متغیرهای پیش بینی بودند. موفقیت تحصیلی دانشجویان بر اساس معدل دانشجویان در دو گروه با معدل بالای 15 (دانشجویان موفق) و زیر 15 (دانشجویان نا موفق) در نظر گرفته شد.
ابزار مورد استفاده در این پژوهش شامل 3 پرسشنامه دیگر به ترتیب شامل پرسشنامه سخت رویی متعلق به کوباسا و پرسشنامه تاب آوری کونور و دیویدسون (CD-RIS  ) بود.
نتایج: در کل نمونه های مورد بررسی، سرسختی به صورت مثبت و معناداری تاب آوری را پیش بینی می کند. در واقع، به ازای هر یک واحد تغییر در نمره ی سرسختی، نمره ی تاب آوری 39/0 تغییر می کند.
همچنین این مطالعه نشان داد تاب آوری در افراد موفق بیشتر است (P=0.027 ∝ t=2.32). در بین دانشجویان موفق، سرسختی می تواند به صورت مثبت و معناداری تاب آوری آنان را پیش بینی کند . (B=0.39  و P<0.0001). در مورد دانشجویان نا موفق نیز وضع به این شکل است که سرسختی به صورت مثبت و معناداری تاب آوری آنان را پیش بینی می کند (B=0.15 و P<0.03). یعنی به ازای یک واحد تغییر دز نمره ی سرسختی ، 0.15 تغییر در نمره ی تاب آوری به وجود می آید. در هر دو گروه دانشجویان ، سرسختی می تواند تاب آوری را پیش بینی کند، اما بررسی مقدار شاخص هایی مانند ضریب تعیین (R^2) و ضریب استاندارد رگرسیون (β)، در دو تحلیل حاکی از آن است که در دانشجویان موفق، خودکار آمدی، به صورت قویتری تاب آوری را پیش بینی می کند.
نتیجه گیری: یافته های این مطالعه، هم راستا با دیگر مطالعات در این زمینه، اولاً هم سویی دو عامل شخصیتی سرسختی روان شناختی و تاب آوری را به اثبات رساند. و همچنین نشان داده که این دو صفت شخصیتی هم سو با میزان موفقیت در دانشجویان بوده اند که این ویژگی می تواند به گزینش صحیح افراد در مراحل ورود به سازمانها و ادارات کمک کند تا افرادی در این سازمانها وارد شوند که تا حدود بیشتری در ارتباط با پیشرفت تحصیلی آنان بتوان پیش بینی کرد.
کلید واژه ها: سر سختی، تاب آوری، موفقیت تحصیلی

فهرست مطالب:
چکیده فارسی
فصل اول: کلیات تحقیق
1-1- مقدمه
1-2- بیان مسئله
1-3- اهمیت و ضرورت تحقیق
1-4- اهداف تحقیق
1-4-1- هدف کلی
1-4-2- اهداف اختصاصی تحقیق
1-5- سوالات تحقیق
1-6- فرضیات تحقیق
1-7- تعریف متغیرها
1-7-1- تعریف عملیاتی
1-7-1-1- تاب آوری
1-7-1-2- سخت رویی
1-7-1-3- پیشرفت تحصیلی
1-7-1-4- فرضیه
1-7-1-5- همبستگی
فصل دوم: پیشینه تحقیق
2-1- مبانی نظری:تعریف مفهومی
2-1-2- شخصیت
2-1-2- تاب آوری
2-2- سرسختی روانشناختی
2-3- انگیزه تحصیل
2-4- انگیزه پیشرفت
2-5- پیشینه تحقیق
2-5-1- پژوهشهای داخلی
2-5-2- پژوهش های خارجی
فصل سوم: روش تحقیق
3-1- طرح تحقیق :غیر آزمایشی- همبستگی از نوع پیش بین
3-1-1- نوع مطالعه 
3-1-2- ابزار تحقیق
3-2- نحوه توصیف و تحلیل داده ها
3-3- ملاحظات اخلاقی
فصل چهارم: کلیات تحقیق
4-1- داده های توصیفی
4-2- یافته ها در چارچوب فرضیه های تحقیق
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری
5-1- بحث و تحلیل
5-2- پیشنهادات
5-3- محدودیتها
5-4- نتیجه گیری
منابع داخلی
منابع خارجی       
ضمائم (مقیاس تاب آوری (CD-RIS) کونور و دیویدسون)

پرسشنامه شاخص بی ثباتی ازدواج

پرسشنامه شاخص بی ثباتی ازدواج

فرمت فایل دانلودی: .doc
فرمت فایل اصلی: doc
تعداد صفحات: 6
حجم فایل: 57
قیمت: : 4000 تومان

بخشی از متن:
توضیحات:
پرسشنامه شاخص بی ثباتی ازدواج یک ابزار 14 سوالی است که برای اندازه گیری عدم ثبات زناشویی و خصوصاً مستعد طلاق بودن تدوین شده است. این ابزار متکی به این نظر است که برای ارزیابی بی ثباتی و خطر بالقوۀ طلاق زن و شوهر باید هم شناخت و هم رفتار به حساب آورده شود. این مقیاس را محاسبه گر می تواند به سهولت اجرا نموده و ظرف چند دقیقه نمره گذاری کند. «شاخص بی ثباتی ازدواج» به عنوان یک ابزار خوش آتیه مشاوره می تواند به مشاور کمک نماید تا او بتواند با دقت بیشتری نتایج قابل پیش بینی رابطۀ زناشویی را تعیین کند. این مقیاس در دو قسمت آورده شده است. قسمت اول در کنار سنجش چند عامل دیگر ریسک ازدواج که در قسمت دوم آمده، می تواند دقت پیش بینی مشاور را افزایش دهد.
اعتبار این ابزار با ضریب آلفای 0/93 از یک همسانی درونی عالی برخوردار است و هیچ اطلاعاتی دربارۀ ثبات آن گزارش نشده است.
توضیحات کامل در مورد نحوه ارزیابی نتایج، هنجارها، روایی و روش نمره گذاری در متن آورده شده است.

پرسشنامه مقیاس اضطراب بک (BAI)

پرسشنامه مقیاس اضطراب بک (BAI)

فرمت فایل دانلودی: .doc
فرمت فایل اصلی: doc
تعداد صفحات: 3
حجم فایل: 55
قیمت: : 3000 تومان

بخشی از متن:
توضیحات:
این مقیاس برای سنجش میزان اضطراب طراحی شده و شامل 21 عبارت است. هر عبارت بازتاب یکی از علائم اضطراب است که معمولا افرادی که از نظر بالینی مضطرب هستند، یا کسانی که در وضعیت اضطراب انگیز قرار می‎گیرند، تجربه می‎کنند.
اعتبار و پایایی: این مقیاس ثبات درونی بالایی بدست آورده و همبستگی ماده‎های آن با هم شامل رنجی از 0/30 تا 0/71 (میانگین برابر 0/60) می‎باشد. این آزمون بر روی 83 بیمار با فاصله یک هفته برای بازآزمایی اجرا شد. که همبستگی بالایی (0/75) بدست آمد.
همبستگی ‎های BAI با نتایج چند آزمون بالینی کاملا معنادار بود. همبستگی نتایج BAI با HARS-R و HRSD تقریبا  0/51 و 0/25 بود. همبستگی نتایج BAI با BDI 0/48 بود.
توضیحات کامل در مورد نحوه نمره گذاری و منبع در متن آورده شده است.

تحقیق رابطه سطح سواد والدین و افت تحصیلی دانش آموزان

تحقیق رابطه سطح سواد والدین و افت تحصیلی دانش آموزان

فرمت فایل دانلودی: .docx
فرمت فایل اصلی: docx
تعداد صفحات: 15
حجم فایل: 29
قیمت: : 3000 تومان

بخشی از متن:
چکیده:
خانواده اولین و مهم ترین نقش را در رشد فردی و بنای شخصیت دارد. فرزند در خانواده زبان می آموزد، ارزش های اخلاقی کسب می کند، روابط اجتماعی با دیگران را می آموزد و اصول و عقاید اخلاقی را یاد می گیرد.
محیط خانه بیش از آنکه بر بهره ی هوشی کودکان موثر باشد بر پیشرفت تحصیلی و یا افت تحصیلی آنان موثر است شاید بتوان گفت مهم ترین عامل در ایجاد نگرش نسبت به تحصیل و موفقیت در آنان والدین می باشند.
اینکه والدین با دانش آموزان و امور تحصیلی آنان چگونه برخورد کنند و در الگوی تربیتی خود برای چه نوع رفتارهایی ارزش قائل شوند یکی از اجزای اساسی در موفقیت تحصیلی دانش آموزان است. چنانچه والدین ارزشی نسبت به مدرسه ، معلمان و درس قائل نشوند طبیعی است که این رفتار آنان در فرزندان اثر گذاشته و عملکرد آنان را تحت تاثیر قرار داده و تا حدودی باعث افت تحصیلی می شود لذا در این مقاله سعی می شود با توجه به نقش رابطه ی سطح سواد والدین و افت تحصیلی دانش آموزان به یکی از فاکتورهای این نهاد (خانواده) توجه شود.

فهرست مطالب:
چکیده
مقدمه
افت تحصیلی چیست؟
پیشرفت تحصیلی
تحصیلات والدین
اقتصاد خانواده
افت تحصیلی
عوامل موثر بر افت تحصیلی
1- عوامل فردی
2- عوامل مربوط به خانواده
3- عوامل مربوط به مدرسه
4- مشکلات خانوادگی
اعتماد به نفس دانش آموز خود را تقویت کنید
دوستان ناباب
غذا و بیماری
کشش به سوی غیر همجنس
پیشنهادات
نتیجه
منابع